语言文字规范书写的有效性探索

王利

摘要：“语言文字”“书写”“规范化”，这三个词归纳了人们对汉字书写的基本要求，即人们应共同遵守汉字的字形、语法、书写等方面的标准和典范。针对现阶段高中生作文中存在的不规范书写方面的问题，我们应从强化师生规范使用语言文字的意识入手，采取多种对策逐步提升学生规范书写的能力。

关键词：高中学生 语言文字 规范书写

一、高中语文教学与语言文字的规范书写密切相关

（一）语言文字規范书写的必要性

北师大教授肖川说：“得语文者得天下，自古皆然。”随着高考改革的深入推进，这一命题也越来越被天下公认和强调，人们也进一步觉察到“得作文者得语文”。可是，遍观本地语文教学中师生的现状，客观地说，在语言文字规范化尤其是规范书写方面，我们仍处于贫困状态。到底怎样才能走出当前的困境？要做的当然有很多，其中重中之重是培养学生规范使用语言文字尤其是规范书写的习惯。因此，我们必须努力改变现状，引导学生正确使用汉字，消灭错别字，消灭语病，规范使用标点符号，让语言文字的使用环境清洁起来。所有这些，都要求一线教师从课堂抓起，从学校这个阵地开始，把语言文字的规范使用尤其是规范书写融入学生的日常生活中，加强高中学生语言文字规范书写的教育。

（二）语言文字规范书写的标准

语言文字书写规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的字形、语法、书写等方面的标准和典范。语言规范书写是语言文字规范化的一个重要内容，按照国家语言文字法的规定 ，不写繁体字、异体字、第二代简化字，按照正确的笔顺写出正确的笔画、字形、字体，消灭错别字和语病，消灭标点符号的不规范使用，写出完整、端正、美观的汉字。按照语文课程标准的要求，应对中学生的汉字书写进行必要的长期引导与训练，使他们养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，从而写出规范、端正、整洁的汉字。

二、高中学生语言文字使用不规范的类型和原因

（一）语言文字使用不规范的类型

高中学生是一个特殊的群体，他们既面临着升学任务，又承受着成长的压力。但无论升学还是成长，语言文字的应用能力都是他们必备的技能。从在作文中的语言文字表达来看，他们在语言表达和汉字书写方面的使用不规范主要有以下几种类型：

（1）书写潦草，不够端正、整洁。

（2）错别字、语病较多。

（3）结构助词使用混乱。

（4）标点符号书写不规范。

（二）语言文字使用不规范的原因

（1）社会原因：当今社会发展迅速，各种媒介围绕着我们，影视、广告、出版物接踵而来，随之而来的却是精华与糟粕共存。那些不规范的语言文字应用，虽然能让人们印象深刻，但也让处于学习成长中的高中学生产生错觉，给他们规范使用和书写汉字带来负面影响。

（2）教师原因：在各种主观原因与客观原因的作用下，语文教师在教学中不重视规范书写的正向引导和训练，在课堂上没有帮助学生构建基本的语法知识体系，使得学生缺乏规范书写汉字的意识和能力，故而语言表达上错别字和语病层出不穷、标点符号使用难以规范。

（3）学生原因：由于身心尚未完全成熟，学生难以有大人一样的自主意识和坚强意志，再加上每天都浸在作业的海洋里，面对写不完的作业，他们只是把汉字书写当成繁重的作业任务，能够安静规范书写者甚少。从这些孩子的书写面貌中，可以深深地感受到他们的焦虑与不安。

另外，看得少、用得少、练得少，也让学生语言文字应用能力难以逐步提高，语言文字规范化、规范书写也因此受到连累，成为无本之木、无源之水。

三、中学生语言文字规范书写的有效策略

（一）加强意识，强化师生规范使用语言文字的思想

有了规范书写的意识才会付诸行动，所以要首先树立规范书写的意识，而这一定要从教师开始。教师是学生学习的榜样，教师在平时教学中的一言一行，学生总是记于心，落于行。只有规范书写意识强烈的老师，才能教出规范书写意识强烈的学生。所以，语文教师要严格贯彻、遵循与落实国家语言文字规范标准，宣传、弘扬与普及国家语言文字规范标准。在教育教学中，教师不仅要反复强调规范书写的重要性，更应该成为语言文字规范书写的表率。这就要求语文教师要书写规范的汉字，提高自身素养，给学生树立一个学习的榜样，对学生的汉字规范书写进行积极的正向的引导。

（二）讲授知识，保证学生语言文字规范化的知识储备

首先，教给学生必要的语法知识，让他们明了句子的结构特点，进一步从根本上解决结构助词混用的问题和常见的语病问题。

其次，向学生普及《通用规范汉字表》，明确哪些字能用，哪些字不能用，正确书写汉字，消灭错别字。

再次，教给学生行文格式的规范知识，明确行文中标题、段落、间距、落款等的格式，为规范书写和美观书写作好知识储备。

最后，还要教给学生标点符号规范使用的知识，明确各种常用标点符号的功能及书写特点。使学生做到标点符号不滥用、不错用、不漏用、不中英标点杂用，做到书写成形且位置规范正确。

（三）加强阅读，促进语言文字应用的规范化

书本是最好的规范使用语言文字的范本，所以要引导学生经常阅读古今中外文学名著，从名篇佳作中汲取语言文字应用的精华。不停地接触那些范本，并在接触的过程中受到积极的、正向的影响，规范的语言文字应用自然会融入自己的写作实践中。只有语言文字使用规范了，才能为规范书写做好充分的准备。

（四）抓好训练，促进高中学生汉字书写的规范化

有了规范书写的意识和必要的知识储备之后，还要在大量规范书写的实践中才能有效提高规范书写汉字的能力。所以，大量规范书写的练习要系统而持久地跟上。正如《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件规定的那样：当前，必须继续强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。

首先，要教给学生一些基本的书写常识。如握笔的姿势、书写姿势、练字的方法、良好的书写习惯等。再配以严格的书写要求和有效的量化考核标准，经过一段时间的规范训练，学生的书写自然会有较大的进步。

其次，学校要积极创造条件开设书法课。按照国家课程标准的要求，基础教育阶段应开设书法课，可事实上各地并没有严格落实国家标准，正因如此，才出现了诸如上述的学生书写方面的问题。高中阶段，尤其是师资薄弱的学校，专门开设书法课难以实现，但我们可以利用现有的资源，即语文课堂和学校的书法社团，发挥出它们的积极作用。语文课堂上，语文教师应规律性地开设书写训练课，引导学生进行规范书写训练;书法社团应充分发挥作用，做好社团的建设，长期稳定地开展各种各样的书法训练与展示活动，促进学生的规范书写，提高学生的语言文字应用能力。

实现语言文字的规范化、标准化，从小的方面说，关乎每一位学生综合素质的提高和个人终身发展;从大的方面说，它是关乎国家和民族的大事，是促进各民族之间交流的一个重要工具，也是国家普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的重要保证，对建设中华民族共有精神家园具有重要而深远的意义。作为一名语文教师，加强学生语言文字规范化，尤其是规范化书写的教育，是我们义不容辞的责任。