小学语文朗读教学的尝试与探索

郭文亭

俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读是理解文章内容的基本方式之一，通过朗读不仅可以帮助学生深入文本，充分领会作者的写作意图，而且能在朗读过程中增加学生接触语言的机会，促进学生对语言的理解和记忆，提高学生表达能力。那么，如何提高小学语文朗读教学的效果呢？以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

一、把握朗读基调，体会文本情感

人物语气和语调往往会受到情绪的支配，有什么样的情绪就会表现出什么样的语气和语调。因此，在指导学生朗读时，为了帮助学生确定语气、语调，体会文本情感，教师应注意以下两个方面：一是深入把握文本;二是充分了解人物性格特征与心理动态。例如，在教学《将相和》这一课时，其中蔺相如说：“秦王我都不怕，还怕廉将军吗？”在朗读这句话时，如果语气语调不同，那么读出来的效果完全不同，会体现出不同的情感。所以教师可以为学生师范朗读，一种采用“反问句”的高声调来朗读;另一种用“低沉缓慢”的语调朗读，然后要求学生对比一下，看看哪一种语气会让人觉得蔺相如在自吹自擂，哪一种语气会给人以“对敌狠、对己和”的感受。这样一来学生们对朗读基调就有了把握，对文本表达的情感也有了更深的体会。

二、通过总分朗读，帮助理解文本

在小学朗读教学中，为了让学生深入理解文本内容，我们老师可以采用总分的朗读形式，先让学生通读全文，对内容有大体了解，然后再对文章进行分解朗读，进一步理解文本内容。例如，在学习《夜莺的歌声》这节课时，首先让学生通读全文，对文章故事内容有一个大概的了解，然后我们再将文章进行分解，提取文章中的重点内容进行朗读，比如“小夜莺”与敌人之间的对话，仔细朗读，感受“小夜鶯”的聪明机智。然后我们再让学生进行角色扮演，身临其境，让学生发挥自己的聪明才智和德国军官斗智斗勇，既要给德国军官一种“愚蠢无知”的感觉，同时又要深藏不露，迷惑德国军官。德国军官问小夜莺：“你们这里有没有游击队？”小夜莺毫不犹豫的回答道：“游击队是什么？是蘑菇吗？我们这里有洋蘑菇、白蘑菇、红蘑菇，你说的这种蘑菇从来没有听说过。”同学们模仿小夜莺的语气和敌人斗智斗勇，既不能被敌人识破，同时又将情报及时的送到游击队的手中，如此一来，不仅可以帮助学生深入理解文本的内容和思想，突破教学难点，同时还能丰富学生的语言积累量，提高学生阅读理解能力。

三、引导反复诵读，把握文本细节

俗话说：“一字一乾坤。”文本是由字词句和标点组成的，如果我们能够仔细品读这些字词和标点的用法之妙，不但可以帮助学生提高朗读的广度和深度，同时还能提高学生理解文本的能力以及培养学生敏锐感知力。朱熹曾说过：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。”因此，在教学过程中，我们要引导学生把握细节，品味遣词造句之妙，抓住关键字词设计问题，带领学生感知语言魅力，提高学生对文本内容的理解和感悟，激发学生学习语文的热情和动力。

例如，在学习《我不是最弱小的》这课时，我们注意到有两句话，一句是“这么说我就是最弱小的了？”另一句是“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”两句话的不同之处是一句是反问句，另一句是疑问句，共同点是都包含“最弱小”这个词，仔细品读这两句话我们会发现两句话的心境和意思完全不同，所以，我们可以引导学生反复诵读，揣摩两句话的含义，说一说从两句话中看到了萨沙和妈妈的想法分别是什么？鼓励学生发挥自己的想象力和思维能力，揣摩人物的内心，走进人物的内心世界，感受人物情感的变化，从而由点及面，做到对全文有一个整体的把握和认识。我们要把握文本的细微之处，品读揣摩从而走进文本意境之中，和作者进行精神交流，和文本进行对话，帮助学生发展思维能力和自我意识，最终实现思维成长，心灵升华。

四、创设想象情境，拓展思维天空

语文教材中不乏语言优美的写景类文章，非常适合学生朗读，所以在教学此类课文时，教师应结合教学需求，为学生创设良好的想象情境，激发学生的想象力，拓展学生的思维，这样才能达到朗读的最佳境界，促使学生读出感情、读出味道。

例如，在教学《草原》第一自然段中的草原风光时，为了让学生读的更加投入，教师应为学生创设想象情境，鼓励学生说说一提到草原，眼前最先浮现的是什么景色？学生的想象力开始放飞，有的说：“看到了一望无际的蓝天，蓝天上白云朵朵，地面上牛羊成群”;还有的说：“看到碧绿的草地上有一个个白色的蒙古包，人们在蒙古包前欢唱舞蹈”。当学生各抒己见后，教师再将学生的思绪转到课文第一自然段的教学中，由于学生有了之前想象的基础，所以很容易被课文中所描写的景色而吸引，并因此而陶醉其中，这时学生的朗读才更加富有情感，更加回味悠长。由此可见，教师在朗读教学指导中，如果用语言表达有一定困难，就可以采用创设想象情境的方式引导教学，让学生学习起来更加轻松，从而达到良好的教学效果。

总之，在小学语文朗读教学中，教师要根据朗读对象和朗读内容的不同灵活选择朗读方式，从而让学生深入文本，感受文字的奥妙和文章的精彩，进一步提高学生们的朗读水平和语文综合素养。

作者单位：山东省成武县文亭学校（274200）