衔有意，接无痕

于璀

摘要：尽管我们根据学生的年龄特点和知识结构，将学习过程分为了幼儿园、小学、初中、高中、大学等不同学段，但是我们不得不承认的是，学生认知水平的发展和心智能力的提高过程，是一个循序渐进的过程。以数学初小衔接教育为例，在我们的教育教学中，尤其是起始学段，不能仅仅局限于当下课本知识的传授，要关注学生的学情，一定要站在学生知识水平和认知能力的起点，用是适当的方式方法，进行衔接教学，只有这样，才能最大程度地降低学生们的“不适”。

关键词：初小衔接;教育教学;学习方法

一、明确初小学段间的差异

首先我们要认识到学生小学阶段和初中阶段的差异性。有道是“对症下药”，就是说，我们要知道“症结”，才能“出方子”，进而“药到病除”。以数学初小衔接教学为例，我们要在开课前明确学情，明确学情我们主要可以从以下几个方面考虑：

1.学习内容的对比

学生在小学接触到的知识比较简单，知识点比较单一，课本所呈现知识的方式也相对情景化、直观化，更容易激发学生的兴趣。因为课时相对比较充足，知识容量不大，所以在授课进度上比较慢，对于每一个知识点，往往通过引入和教师的示范，可以给学生足够的理解时间，并能通过相对量的练习进行巩固。对比于小学的特点，初中每课时的知识点容量比较多，有些课时一课时好几个重要性质和定理，学习的内容也比较抽象，对于题目的变式也十分灵活，很多时候是数学方法和数学思想的融合，这对学生来说也是更大的挑战。

2.学生认知特方式的对比

小学生在学习过程中以感性认知为主，对于一些趣味性和情境性更强的问题会更感兴趣。从整体来看，思维方式主要是具体思维向抽象思维过度，这种抽象思维训练，在初中就更为重要了，例如，初中阶段的字母表示数，其实就是一种具体数字向抽象符号的过度。这对于学生的理解能力都有着较高的要求。同时，对学生的记忆能力观察能力也是一种考验，既需要整体认知，又需要部分认知。

3.学生学习方法的对比

在小学阶段，教师的授课方式比较细腻，对于题型的分类和总结也很详尽。老师会帮助学生把知识处理的比较细腻。因此很多孩子都能跟着老师的讲授，掌握的不错。这样也使得他们习惯于一味跟随老师，而缺乏自我探究、自我思考的过程。这样的孩子，到了初中，就会有种也在跟着学，成绩却提不上去的困扰。初中阶段对于学生的自学也提出了新要求，学生在学习过程中更是要发挥自主探究、自主总结的能力，对知识有自己的初步加工过程，并在过程中积累学习的方法和经验。

二、做好衔接教学的几点建议

1.时刻谨记，情感先行

个人认为学生进入初中，在开始各学科的学习任务之前，首先要做的是适应环境、适应师生。他到这个陌生的环境中来，需要我们教师走近他身边、走进他心里，这样才能让孩子们放下心中的陌生感，一句简单的关心、一个肯定的眼神，都可以让孩子在集体中找到归属感，更好地适应环境变化。师生关系决定教学质量，亲其师、信其道，说的就是让我们能够先走进学生心里，让学生愿意听老师的教诲。

2.充分了解学生对于知识的起点

我们在备课的时候不仅仅是备现有的初中教材，还要真正站在学生的认知起点上。比如在讲授统计中的统计图部分，我会提前询问学生在小学对于各类统计的了解情况;在讲授利用尺规作图作垂直之前，我会去研读小学课本中对于过线外一点作已知直线的垂线，对于学生要达到何种要求;在讲授分式的加减法之前，先用分数的加减法来过度;在讲授平面中位置的确定时，让学生回忆，在数轴上确定位置需要一个数据等等。争取为每一个新知识找到最合适的嫁接点，在这个过程中教师切忌想当然，备学情，要备的全面、备的细致，让我们的衔接做到自然且无痕。

3.引导学生如何适应新思维方式和学习方法

我相信，“衔接”并非“迁就”，通过对比和引导，让学生感受新知学习的必要性，从而引导他们主观意愿地愿意去改变原有的思维方式和学习方法。比如在讲解正方体的平面展开图，有的孩子会犹如头脑风暴式地根据自己的直观想象，给出解答，之后，我会引导孩子对比11幅平面展开图的联系和不同，让他们感受不重且不漏的分类，在这个过程中，就是分类思想的有意渗透，且在无意间，会让孩子们感受到分类思想的优势。或者在讲函数最值问题时，通过计算可以对比值的大小，同時也让学生在图象上找到对应点，让他们直观感受，从而对比体会数形结合的思想。诸如此类的问题，我们可以有意地收集起来，作为教研的素材或做城课题，从而探索出更多的方式方法和知识类型，服务于课堂、服务于学生。

《小王子》中有句话这样说，所有成年人都曾经是一个孩子，虽然只有少数人记得。我们教师不能以成年人的视角去审视孩子们的学习和成长过程，那样，对于孩子们来说是痛苦的。把更多适应孩子认识发展的设计“有意”地融入我们的教育教学，让孩子们自我发展、自我完善于“无痕”之中，真正做到“衔有意，接无痕”。

参考文献

[1]黄惠暄.初小数学教材教法衔接对策探析[J].福建基础教育研究，2017（12）：113-114.