浅析初中历史课堂学生自我管理意识提升的策略

张金福

摘要：培养初中生的自我管理能力，是现代人才培养观念的要求。只有具备自我管理的素质，才能适应快速发展的当今社会，在激烈的人才竞争中，争取自己的容身之地。同时，学生自我管理能力的培养也是学校管理工作迫切解决的问题，作为学生成长道路上的重要一环，加强初中生的自我管理，符合新课改的教育背景，对于学生综合素质的发展具有重要意义。本篇文章对对初中历史课堂中学生自我管理意识提升的策略进行探究，以此供同行参考。

关键词：初中;历史;自我管理

在初中阶段，学生首次接触历史学科，历史学科的知识结构较为复杂，内涵丰富且较难理解，对于这一时期的学生来说，确实存在一定的难度。学生在历史学科的学习过程中，大都呈现出被动服从的态度，这在一定程度上反映了学生对历史学科的消极的学习状态，不利于历史学科教育作用的发挥。因此，教师要注重培养学生在历史课堂上的自我管理能力，使学生实现从被动学习到主動管理的转变，逐步建立起正确的观念，养成良好的学习习惯，不断挖掘自己的历史潜能，从而实现高效课堂的创建目标。

一、转变课堂管理观念，鼓励学生积极参与

在传统的教学模式下，教师往往在教学过程中很少听从学生的建议，对教学的设计和课堂管理往往独断专行，缺少和学生的沟通，因此导致学生对课堂的参与感不强，这在一定程度上影响着学生自主学习观念的培养，从而养成被动接受的学习局面，不利于学生自主管理能力的养成。

教学过程是教师和学生交往最为密切的时间段之一，教学的目的就是对学生进行这样那样的教育。教师在课堂上，必须时刻关注学生的状态，利用延伸和轻微动作来纠正学生的不正确行为，加强与学生的沟通交流，多多听取学生的意见，有利于学生在潜移默化中，接收到行为规范的要求，从而逐步形成自我管理意识，改变上课时的消极态度。例如，在历史学科中，学生对历史现象更深层次内涵的挖掘是十分困难的，在这一过程中，学生很容易走思，甚至会做出像是小声交谈、看课外书等等小动作。面对这样的情况，教师要及时停下教课内容，让学生意识到教师的注视，并将注意力再次集中到教师这时，再开始课程的讲授。历史是一个丰富且十分具有探究意义的学科，教师要鼓励学生对历史进行自主探究，积极在课堂上表达自己的想法，并对这些想法进行一一回复，帮助学生建立起历史学习的自信心，从而使学生的思维观念得到充分发挥，促进自我管理意识的发展。

二、传授自我管理方法，提高学生约束能力

一个学会自我管理的人，既能够在规则中生存，也能在无规则中规范自身。教会学生自我管理也是学校教育的基础目标，只有学会自我管理，学生才能称为是能够自主发展的个体。初中阶段的学生正处在身心成长的关键时期，发育尚不成熟，在自我管理能力的形成过程中，仍需要外界的推动。教师就是关键的一环，教给学生自我管理的方法，使学生明确自我管理的正确方向，给予学生一定的支持，是初中教师的责任也是义务。

树立良好的学习榜样是自我管理道路上的巨大推动力，教师要对学生进行榜样教育，鼓励学生根据自己上课的表现和学习的状态，选择合适的学习榜样，可以是班上的任意学生，也可以是老师、家长，甚至是历史课本上的著名人物，只要是可以帮助规范自身行为规范的任何人，都可以当做自己的榜样。当在课堂上注意力不集中甚至厌倦学习时，就可以想想榜样的力量，从而激励自己重新上路。榜样就好像是自我管理形成路上的教鞭，会不断鞭挞自己，坚定学习目标，约束自身行为。在日复一日的坚持中，形成自我管理信念。

三、肯定学生自我管理，满足学生心理需求

在教学过程中，加深学生课堂主人翁的归属感，从课堂教学管理中明确自身的怎任何义务，来培养学生的怎人干，发挥主动性和创造性的重要途径。作为学生，要想让他们发挥主动管理的能力，必须先激发他们的管理意识。在历史课堂中，可以通过模拟小讲堂的形式，让学生以老师的身份进行某一知识点的讲解，通过这样的方式，不仅能够加强学生对历史知识的理解，还能增强学生的管理意识。在学生进行自我管理时，教师要尊重学生的表现，并能够认同学生的自我管理成果。如学生完成了教师没有布置的课外作业，这是学生对课堂拓展的自我管理，教师要积极鼓励学生的这种行为，使学生在内心得到满足，从而促进学生长远习惯的养成。教师的班级管理和学生的自我管理是同步进行的，二者并不矛盾。教师在要求学生服从班级管理的同时，也要肯定学生的自我管理，让学生产生自信心和掌控力，从而学会自我管理。自我管理能够辅助班级教学秩序的良好开展，教师的鼓励是学生自我管理自信心形成的重要推力。

综上所述，加强初中生的自我管理能力不仅对历史课堂具有积极意义，同时对学生长远学习和发展也有着重要的作用。初中教师在教学过程中要注重对学生自我管理能力的培养，将课堂的主体地位交还给学生，明确学生才是课堂教学的真正主人公，达到素质教育对学生综合素质发展的要求，保障学生的长远健康发展。

参考文献

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[2]牛翠贤，杨絮，张海.自我管理学习的高效课堂策略技术——RMF技术的海外研究进展[J].中国信息技术教育，2017（24）：88-91.