提高小学五年级数学课堂教学效率的有效途径

徐建琪

摘 要：在新课改的要求下，小学数学的教学模式也发生了极大的变化，各种新颖的数学思想、教学途径被运用到了具体的课堂教学中，从而在激发学生兴趣、培养学生数学素养、提高学生综合运用能力和教师的教学水平上起到了积极作用。但由于传统教育体制根深蒂固，新的教育模式在具体的实施中还是有一定困难的，普遍存在课堂效率低的现象。在此，文章就详细的概述了小学五年级数学课堂教学的现状，以此为基础提出了相应的解决对策，从而提高课堂效率，实现课堂的高效性。

关键词：数学教学；现状分析；有效途径

一、引言

随着社会的进步和经济的发展，教育死也作为民族振兴的基石也迎来了新的发展时期，尤其素质教育的实施更符合现代教育的发展要求。在此背景下，小学数学课堂教学也融入了很多新的教学思想，开拓了教学思路和手段，突出了学生的主体地位，增加了师生之间的互动性，以更加轻松、和谐、愉悦的课堂环境来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。然而數学毕竟是一门严谨性、逻辑性较强的形式学科，五年级学生虽然在智力、思维拓展等方面有了一定的发展和提升，但仍然不很成熟，孩子对事物的关注层面以及思考维度也仍有很大的缺陷，另外数学内容不论是从广度上还是深度上较之以往都有了很大的变化，包含的数学概念、公式等知识的含量增大，题目的深意越来越难懂，对知识的综合衔接和运用难度加大，教师也仍然无法彻底的打破应试教育的桎梏，尤其是五年级处于小升初的关键阶段，教师的教学任务和学生的学习压力越来越大，学生、教师、家长都希望在这最关键的一年里让成绩有所突破，因此课堂时间紧张，学生又陷入题海战术之中，这对学生数学素养的形成，思考、自主探究和实践运用能力、学习效率的提高并无益处。因此教师要针对现状，反省自身的教学行为，并结合学生的学习特点，因材施教，在新课改的教学要求指导下不断的创新教学模式，合理安排课堂教学时间，充分发挥学生的主动性、积极性，实现课堂的高效性。

二、小学五年级数学课堂教学现状分析

在目前的教学过程中大部分教师对新课改的教学要求和目标把握不准确，导致课堂教学效率不高。而五年级处于小升初的关键时期，数学又是三大主课之一，在考试中占据的比例较大，因此教师一方面在课堂上仍然沿用着“教师讲、学生听”的传统教学思路来开展教学工作，并且让学生通过基本的背诵、练习等形式来强化对相关概念、知识的记忆和运用，从而让学生掌握更多的知识，以此提高学生成绩，进而提高整体的升学率，这无疑会让学生感到疲惫不堪；另一方面为了体现出新课改的要求，部分教师放弃了自己原有的教学模式，而是完全采用新模式，纸上谈兵，脱离了学生、学校和自身教学的实际情况。主要表现为教师不仅对新教材的理解不够细腻和深入，课堂设计也不合理，甚至部分教师在语言表达、板书设计上也较为随意、凌乱，使得课堂整体的教学结构和秩序混乱、无序。

另外，学校、老师、家长，甚至学生并未改变传统的观念和教育方式，由于小学生自主能力差，控制力不强，课堂集中力度不够，因此教师也忽视了其主体地位，在课堂中仍旧扮演着“领导”的角色，尤其是随着数学内容的加深，课堂时间会显得非常紧张，教师过多的倾向于大满贯的教学方法，启发性教学不明显，学生自主支配的质疑时间、答惑时间、讨论和互动时间相对较少，只一味的听知识、记笔记、做练习，偶尔教师会告诉学生：不会的问题、不懂的知识可以下课单独去办公室问。不仅课堂沉闷、毫无生机，也限制了学生主体意识的发挥，不会举一反三，融会贯通，学生一旦脱离了课堂，在遇到与之类似的题目时由于思维限制而无所适从。加上学生之间的差异性，对知识的接受和运用能力也不尽相同，这样的教学方法会加大学困生的出现几率，从而影响整体的教学效率。

三、提高小学五年级数学课堂教学效率的有效途径

1、挖掘教材内容。在教学过程中教师要根据义务教育课程标准，充分的挖掘课堂知识中所蕴含的数学思想，结合课堂知识和学生的学习特点和能力，制定科学、有针对性的的教学方案和计划，将思想和知识一并融合、传达出来，提高学生的注意力和学习兴趣，增强其主观能动性，也让学生通过简单易懂的方式对知识有全面和深入的了解。教师只有真正了解了教材内容，并对其进行相应的延伸和拓展，那么在备课时知识会更加系统、全面和连贯，才能以此为指导，掌握好课堂教学节奏，引导学生更轻松地学习。

2、创新教学模式。首先，教师要正确分析学生各自的学习特点。五年级数学涉及很多有关空间方面的知识点，而学生的空间逻辑思维还没有完全形成，他们依然是通过直观、形象的思维来认识事物，同时要对学困生给予关注、加强沟通，了解他们学习不佳的原因，由此从这两大方向出发制定出合理的教学计划，因人而异、因材施教，帮助学生掌握正确的学习方式、端正学习态度，激发学习兴趣。其次，教师要注重课堂气氛的活跃性，为学生的学习营造良好的课堂环境，活跃课堂气氛。可以在课堂上引入生活化情境，让学生切实的感受到数学知识与解决日常生活问题之间所具有的关联性，从而提高学生的积极性。比如在学习“相向而行，相距200米”这个知识点时，教师可以让学生进行表演，在表演过程中学生自然会想到相遇前的情况，然后会找出路程之间的关系。那么学生在解答之后，教师再让学生继续走到相遇，这时，教师可以设置问题：若是继续走会发生什么情况？学生们会积极思考、相互讨论，然后得出结论。这样既可以激发学生的探究性，也能让学生在情境中将问题化繁为简。

四、结语

学生学习注重的不是结果，而是在学习这个过程中能够掌握学习技巧、培养学习习惯、提升实践能力、发掘和拓宽思维，因此小学数学在新课改的要求下要转变教学思路，采取多种途径来丰富教学内容、激发学生兴趣，从而提高学习效率和教学质量，实现素质教育的最终目的。

参考文献

[1]李振国《如何提高小学五年级数学课堂教学效率》

[2]骆秋菊《提高小学五年级数学课堂教学效率的方法》

（作者单位：浙江省绍兴市上虞区丰惠镇通明小学）