试论少数民族地区农村小学汉语口语教学

张蓉芳 向光明

摘 要：我国地大物博、幅员辽阔，有着较为悠久的发展历史，而不同民族也拥有自己独特的文化、语言。为了加快社会发展进程，现如今小学教育已经覆盖了全国的各个区域，汉语口语教学则是成为了少数民族农村小学语文课程的教学重点。本文将结合实际情况，深度分析了少数民族地区农村小学汉语口语教学现状，并提出汉语口语教学对策，以期为今后开展的汉语口语教学工作提供重要参考。

关键词：少数民族地区;农村小学;汉语口语教学

目前，我国新课改的进一步深化，在一定程度上为农村小学语文教学提供了新思路，然而在少数民族区域，小学生本身就面临着口语问题，需要语文教师将汉语口语教学作为一项主要内容，并采取灵活的教学方式，提高小学生汉语口语的实际运用能力。因此，从实际角度对少数民族地区农村小学汉语口语教学策略进行详细分析是十分重要的。

一、少数民族地区农村小学汉语口语教学现状

我国是一个多民族国家，而各个民族在长期发展的过程中形成了自己独特的文化、语言与民俗习惯。为了加强民族融合，我国对语言方面进行统一，然而少数民族区域却受到地理、经济、民族文化等方面的影响，在汉语口语方面较为弱势。小学阶段，是培养学生语言能力的最佳时期，对于学生语言意识的形成也是十分关键，因此在少数民族地区农村小学中，积极进行汉语口语教学是教师需要完成的一项重要工作内容。虽然，小学教师在这一方面已经进行了相当的尝试，但是由于农村小学经济状况比较落后，缺乏现代化教学设备，这些都为学生理解、掌握汉语语言与口语带来诸多难度，而一些教学问题也开始逐步暴露出来。首先，是语文教师课上教学内容晦涩难懂[1]。由于少数民族的学生在汉语掌握方面本身就较为薄弱，若是教师仍然单方面的结合教材来进行教学，则无法起到较好效果。其次，教学方式较为单一。在传统教学观念下，教师主要是利用知识灌输、讲授的方式来完成教学活动，轻视了学生自身的主体作用，也没有结合少数民族学生对于教学内容的理解情况来进行教学，最终影响到学生汉语口语教学的有效性。

二、少数民族地区农村小学汉语口语教学对策分析

（一）合理开发教学资源

在小学教育中，教材中的内容并不是十分复杂，主要都是讲授一些较为基础的知识内容，然而由于小学自身年龄特殊，再加上少数民族区域特点，增加了小学语文的教学难度，汉语口语作为一项重要内容，关系到学生今后的成长以及普通话掌握，对于学生适应社会发展有着重要影响。针对这一情况，教师就要充分利用当地资源，联系教材内容，对教学资源进行开发，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面则是可以将课堂教学与少数民族的文化相互联系，有助于深化汉语口语教学，让学生能够更为精准的掌握汉语运用技巧，提高汉语口语教学的有效性。例如，教师在为学生讲授《草原》这一部分知识内容时，教师就可以结合少数民族地区的传说故事来进行讲授，如泼水节的传说，进而来增强课堂上的趣味性，也可以是让学生在课上发言，讲授自己了解、知道的传说故事，带动学生的参与积极性，同时也能够让学生更加了解本民族文化，对于促进学生汉语口语能力提升具有重要作用。

（二）创设课堂教学情境

为了在课上创设良好的课堂教学情境，教师可以利用少数民族地区特有的环境来开展游戏活动，让学生在游戏中获得更好的学习体验[2]。为了针对学生的汉语口语能力进行针对性培养，教师可以结合文章内容，教授学生一些歌曲，激发学生的学习兴趣，同时也营造出一种较为良好的教学环境，构建师生和谐关系。与此同时，教师在讲授一些带有实物的文章内容是，如《纸船和风筝》这一课，就可以带领学生制作纸船，在制作过程中穿插教学，让学生学习、交流与互动中，得到较好的口语练习。

（三）重视开展实践活动

少数民族在使用汉语进行口语交际的过程中，较为容易出现交易不顺畅的情况，如词不达意，句式应用混乱，而标准发音也十分困难。因此，教师可以借助实践活动来提高学生的语言交际能力，在课上教师应积极与学生进行互动，并向学生提问，让学生来回答自己的问题，针对学生的答案教师应予以指导，规范其发音与用法，还可以通过小组活动的方式来组织学生进行讨论，并组织学生进行相互评价，在这一过程中锻炼学生的汉语口语应用能力。

结束语

综上所述，少数民族地区农村小学在教学理念、教学方法等方面都存在较为落后的情况，在一定程度上会影响到语文教学情况。为此，在今后小学学校以及当地政府必须要为农村小学教育中汉语口语教学提供一定的支撑，通过合理开发教学资源、创设课堂教学情境、重视开展实践活动等方式来积极开展汉语口语教学，使得少数民族小学生可以更好的掌握汉语口语，为其今后适应社会发展创造有力条件。

参考文献：

[1]吉克曲体;. 浅谈少数民族地区小学语文口语交际教学[C]// 2017年“基于核心素养的课堂教學改革”研讨会. 0.

[2]王燕. 少数民族地区小学口语交际教学现状分析——以云南省双江县勐勐镇贺六小学为例[J]. 延边教育学院学报， 2016（2）：96-97.