分层教学法在初中物理教学中的应用探究

郑萍

【摘要】 初中是学生在义务教育的最后一个阶段，由于受到小学学习方法，学习基础和性格爱好等方面的影响，初中的学生之间，表现出了较大的差异性。而物理又是一门新出现的学科，很多学生在对物理知识的吸收上较为缓慢，如果在教学上不能采取合适的方法，就会导致学生的学习效率下降，对物理逐渐失去兴趣，所以在初中物理课程上，进行分层教学是一个很好的方法。

【关键词】 分层教学法 初中物理 应用探究

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-150-01

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初中是学生学习的一个重要转折点，包括物理在内的很多新学科，开始进入他们的视线，学生一开始是抱着好奇的心态进行学习的，但是由于受到自身能力和其他因素的影响，在一段时间之后，学生的学习情况出现了较大的差异，导致部分学生逐渐失去物理学习的兴趣，本文基于这种情况的发生，浅析分层教学法在初中物理教学中的应用，以期提高初中物理教学的效率。

一、初中物理进行分层教学的必要性

从改革开放以来，我国各行各业的发展都突飞猛进，教育界也进行了一次次的革新，但是总体上还处在发展阶段，教学方式还是受到原有应试教育的影响，学校和家长过分看重学生的考试成绩。教师在课堂教学上，着重于对理论知识的讲解，常常是在黑板上罗列很多知识点和公式，让学生记笔记，并要求：把这些背下来，考试要考。在这样的教学模式下，学生自身的能力得不到锻炼，对物理知识的学习停留在表面记忆上，以至于学生中流传着这样一句话：学物理，似雾里，雾里看物理，勿理物理。这句话看似调皮，却也表达了学生对“一刀切”的传统教学模式的无奈。

现在，我国的各方面都处于加速前进的状态，对于人才有了更深层次的的需求，所以我们在教学上，要改变现有的课堂模式，提倡分层教学的方法，加强对学生自主学习的培养。

二、初中物理课堂进行分层教学的实际应用措施

（一）根據实际情况对学生进行分层

在物理教学中，想要使用分层教学的方法，首先需要了解学生的情况，包括学生的接受能力、理解能力、学习习惯等，根据这些方面，对班上的学生进行分层：学习能力弱、接受能力差、需要别人督促的，分为基础组；反应能力中等，学习能力一般，能够按要求完成基本任务的，分为进步组；学习消化能力强，反映速度快，有良好的自主学习习惯的，分为挑战组。由于学生中存在着较大的个体差异，所以我们在教学的过程中，要针对不同学生的特点进行教学。在进行班级座位和学习小组划分的时候，要注意将这三种类型的学生进行平均分配，让学生之间形成良好的帮扶作用。

（二）根据教学内容对作业进行分层

课后作业是课堂教学的必要延伸，是学生进行知识巩固的重要手段。初中物理老师在进行作业布置的时候，应该按照学生的不同能力水平，对作业进行层次划分。对基础组的学生，我们布置的作业以课本为主，重点是让学生加强对简单定理、物理现象、基础公式等的掌握；对于进步组的学生，我们在课后作业上要对基础知识加以延伸，题目难度要适当提高，重点是让学生加深理解，提高自己的分析能力；而对于挑战组的学生，我们可以结合生活现象、课外辅导资料等，制定一些难度系数比较高，发散性比较强的题目，让他们在完成作业的过程中，拓宽自己的知识面，并且能够对学到的知识进行灵活运用。

（三）根据阶段节点对教学目标进行分层

学生的学习状态是一直在发展的，不是一成不变的，作为初中物理教育工作者，我们应该时刻关注学生的学习状况，及时对我们的阶段性教学目标进行调整。在制定教学目标的过程中，我们要保证目标的实际可行度，在教学的过程中，一点一点提高要求。比如说，学生在之前的学习中，完全不能明白什么是升华，什么是凝华、什么是液化，对于这几种变化的关系也是稀里糊涂，在经过几个月的梳理之后，已经能够对这几种物理变化进行区分，在这个时候，我们就可以要求他能够举出正确的例子。这样日积月累下来，学生对于物理内容的掌握会越来越扎实，也能够培养他们对物理的喜爱。

（四）根据学生能力对考核任务进行分层

传统的考核方式，都是以试卷的形式，对学生进行考核，但是着这个方式，在很大程度上并不能完全反映学生的学习效果，所以在新的教学模式下，我们也要对考核方式进行分层。在考试内容的设定上，分为笔试和实验操作两部分。笔试的内容，包括重点的物理公式、理论、定义，以及简答题，比如“生活中有哪些噪声？对我们产生了什么样的影响？”等教材练习题目；“我们现在的小区楼道都会使用声光控等，天黑时开关自动合上，天亮时开关断开；有人发出声音时合上，没人的时候断开。请你画出这两种开关的使用图”，这种具有一定难度和延伸度的题目。在实验操作上，基础组的学生要求选择课本中的试验进行操作，对进步组的学生，要求根据教材内容抽选试验操作，对提高组的学生，要求抽选定理，自主设计试验。通过对考核内容和标准的分层，能够让学生对自己的学习内容有清晰的规划，提高他们的学习效率。但是要注意，分层教学的所有内容，不要在班级中公开，以免伤害学生自尊。

结束语

综上所述，物理是一门内容多、实用性强的学科，学好物理对于锻炼学生的思维能力、操作能力等，有很大的作用。分层教学法的推广，有利于不同水平的学生参与到课堂学习中来，调动他们自身的积极性。所以，我们要注意挖掘学生自身的优势，针对他们的特点进行教学内容和对象的分层，提高班级中学生的学习效率，让他们能够共同进步。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]洪涛.初中物理教学中分层教学法的运用探究[J].考试周刊，2017（48）：172-172.