以生为本的小学英语课堂教学初探

杨正成

摘  要：新时期的小学英语教学应以学生为主体，让学生作为学习的主人，在主动参与课堂教学的过程中，体验英语学习的乐趣，感受英语学科的魅力。本文结合小学英语教学的内在逻辑和小学生的身心发展规律，提出了三种以生为本的小学英语教学策略，以期为激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力提供教学思路。

关键词：以生为本;小学英语;课堂教学;教学初探;

【中图分类号】G 623.3     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0181-01

以前，受传统教学思想的影响，英语教师为了在课堂讲授更多的内容，一直延用传统的讲授式教学，这种教学方式以教师为中心，将学生置于课堂教学的被动地位，严重的阻碍了学生的思维发展，降低了学生学习英语的积极性。基于此，在新课改的教育背景下，教师必须要改变传统教学模式的弊端，创新教学方法和手段，提高学生上课的积极性，让学生在主动参与课堂教学的过程中，获得更多的情感体验，从而提升英语核心素养。本文结合多年的小学英语教学经验，提出了三种以生为本的小学英语教学策略，分别为：借助信息技术，直观呈现教学内容;设计情境对话，培养学生语言能力;组织课堂游戏，提升学生学习动力，下文将对其一一展开介绍。

1.借助信息技术，直观呈现教学内容

小学生受年龄的限制，认知能力和思维方式还没有达到一定的高度，在学习英语这门具有抽象性的语言时，容易出现总是记不住单词、读不顺句子等情况，这时教师可以借助信息技术将英语这门抽象性的语言，通过图片、视频、动画等方式，直观的呈现给学生，这样将抽象的内容直观化，对于促进学生对单词、句子的理解，加深学生对单词、句子的记忆有重要的帮助。

比如，在执教《At the zoo》这节课时，为了使学生轻松的掌握有关动物的词汇，笔者在教学单词时，借助信息技术搜集资源，为每个单词配了一幅相应的图片，如，panda这个词笔者配了一幅熊猫图，Elephant这个词笔者配了一幅大象图，monkey这个词笔者配了一幅猴子图......通过这样的方式，帮助学生将英语单词与实物相联系，对于加强学生对单词的记忆有重要的帮助。

2.设计情境对话，培养学生语言能力

英语是一门语言类学科，培养学生的语言交际能力是英语教学的重要任务。小学阶段，学生往往会因为害羞、或是觉得自己说不好英语而不愿意张嘴，这时为了鼓励学生大声的张嘴说英语，教师可以结合生活实际，创设情境语言对话，这样将学生置于具体的情境当中，不仅可以激发学生说英语的兴趣，还能提高学生的英语应用能力。

比如，在执教《Where is the car？》这节课时，笔者为学生规定了对话情境的地点为家里，对话必须应用的句型为：“Where is......It’s in /on /under...... ”以及“Where is she /he /it......”要求学生以同桌二人为一组进行情境对话。在此期间，学生的积极性非常高涨，其中一组学生的对话内容为：生A：Where is my green skirt？生B：It is in your bed.生A：Where is the sister’s red dress？生B：It’s in the closet.接着，在学生完成情境对话之后，笔者对学生的对话在语音、语速、音调等方面的不足进行了指导，以帮助学生更好的认识自己的不足，从而在英语语言方面取得更大的进步。

3.組织课堂游戏，提升学生学习动力

游戏是小学生喜闻乐见的教学方式之一，将游戏与英语教学相结合，既有助于开发学生的智力，又有利于激发学生的学习兴趣，为小学英语课堂增添生机与活力。不过，值得注意的是，课堂游戏与学生平时玩的游戏是有很大区别的，学生平时玩的游戏主要是为了娱乐，而课堂游戏最主要的是完成教学目标，因此教师在设计课堂游戏时，还应注意与课堂教学目标相结合，这样才更有利于发挥游戏对英语教学的积极作用。

比如，在执教《How many》这节课时，笔者组织学生开展了“我画你说”游戏。游戏规则为：学生二人为一组，一人负责在黑板上画，一人负责说。假如：其中一名学生在黑板上画了六只小鸟，这时他向负责说的学生提问：“How many birds are on the blackboard？”负责说的学生要正确的回答问题，即：“There are six birds on the blackboard.”游戏总共进行三轮，三轮都提问、回答正确的小组可以每人获得一朵小红花作为奖励。通过这样的方式，引导学生学习句型和单词，能够有效地激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性。

总之，以生为本的小学英语课堂，要一切从学生出发，围绕学生的实际情况，制定教学目标，选择教学方法，以提高学生参与课堂的积极性，让学生在主动学习英语的过程中，获得更多的课堂体验和感悟。

参考文献

[1]蔺瑞婷.浅谈小学英语课堂教学[J].文教资料，2018（26）

[2]杨俊娜.激情满怀，静待花开—浅谈小学英语课堂教学[J].学周刊，2019（12）

[3]张翠花.浅谈小学英语教学中人文教育的渗透[J].甘肃教育，2019