游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究

戴水源

【摘要】随着教学的改革，新课程的深化实施，游戏化的教学模式各个学校越来越重视。游戏化的教学模式广泛地应用于各个学科，不仅符合小学生贪玩的天性，还能够增加小学生学习的兴趣，提升学生的信息处理能力、思考能力以及动手能力。本文就新课程理念下农村小学数学课堂游戏化教学模式进一步探究。

【关键词】游戏化教学；农村；小学数学

随着信息技术以及互联网技术的深入普及，老师的教学方式以及学习理念发生了许多的变化。学校要学生掌握的能力种类要求更加全面，以及更高要求的综合素质，因此，小学的教学模式面临着重大的改革。为了能够体现学科的教学特性，培养学生优势，将游戏与教学相结合在一起，进一步激发学生对小学数学的兴趣的游戏化教学模式便由此诞生。希望能够将单调枯燥的传统教学模式进行转变，提高教学水平以及学生的学习能力。

一、农村小学的教学状况

第一，小学数学课堂教学现状。现在农村课堂教学依旧是按照传统的灌输方式为主，学生坐着听课，老师在讲桌上不停地讲解，在黑板上不断地板书，偶尔会在课堂上穿插解答学生的问题。这样的教学模式缺乏了师生之间的沟通以及互动，教师难以把握住学生的学习进度，不能及时地解答学生在课堂上产生的疑问。而且不少的家长反映，即使小学数学课堂能够同实际情况相结合，但是缺乏足够有效的沟通互动，学生学习的兴趣不高，仍然不能提高学生效率，因此，游戏化教学模式的课堂教学迫在眉睫。

第二，小学数学应用游戏化教学的重要性。传统的教学模式下，学生被动地接受老师传授的知识，缺乏自主思考能力，自主学习能力不强。要想改变被动接受知识的现状，就需要让学生融入到教学的过程当中。在小学众多的学科当中，数学课程的难度相对而且是比较高的，对学生的实践性和动手能力都要求比较高，采用游戏化的教学模式对小学数学授课，能够收到非常好的教学效果，不但能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼出学生独立思考的能力。而且游戏化教学符合小学生的性格特点，能够有效地提高他们的学习效率水平。

二、在小学数学课堂中使用游戏教学必备的条件

使用游戏化教学还应该具备一定的条件，并非短时间就能够推广应用，学校要有一定的教学设施，并且对教师的素质以及学生的学习水平有一定的要求，只有满足这些要求，才能发挥游戏化教学模式的良好作用。

1.硬件设施

游戏化教学需要具备两个特点，教学与游戏。在传统的教学模式当中是不具有游戏性的。在推广游戏化教学之前，必须要引进一些必须的硬件设备。比如多媒体设备，播放及学习一些在线教育游戏的时候，就必须要有良好计算机配置以及网络服务，如网络课堂以及微机教室等。

2.教师学生应具备的软实力

要想在教学过程中充分地发挥出游戏化教学的作用，学生和老师都必须掌握一定的信息能力，比如基本的计算机操作能力和信息检索能力。在新的教学模式下，教学的主体逐渐由教师转为学生，需要老师给予一定的教学辅导。如今许多小学都开通了计算机课程，小学生也具有一定的计算机操作能力，因此在信息素养方面的问题其实并不多。如果是没有计算机课堂的，教师可以教会学生使用移动通信软件如微信等应用软件，许多家长都有微信账号，教师可以建立对应的微信群，平时也可以在群上发布课堂教学场景以及布置学生作业，如果遇到不懂的问题，可以通过微信群请求老师给以帮助，还可以实现一对一的教学辅导。

3.课堂结构变化

要想开展游戏化教学，传统的教学模式已经远远满足不了当前的教学需求。游戏化教学模式注重学生的动手能力和课堂实践能力，在教学过程中，教师要善于引导学生挖掘这些能力，并且在课堂上对这些能力进行培养，不断提高。教师要重视和尊重学生的一些意见和建议，要教会学生学会分析问题并且解决问题，不能被动地去接受知识。而且在课堂上，教师应该起到一个引导作用。40分钟的课堂时间，老师可以按照教学内容灵活地安排游戏化教学，依据不同的授课内容，恰当合理地规划好课堂40分钟。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用

基于多年教学实践和经验总结，游戏教学在小学数学中的应用主要有以下几点。

1.引入游戏到教学中

傳统的教学模式非常的单一枯燥，而且小学生非常活泼好动、贪玩，不能够长时间坐在同一个位置上，长时间保持注意力集中对他们来说非常困难。在教学过程中引入游戏，能够让学生吸引他们的注意力，减轻他们的疲惫状态，释放他们的天性。游戏过程中，老师必然要同学生进行互动，恰好能利用他们好动的天性，这样不仅有效地活跃了课堂气氛，还增进了师生之间的互动能力，在这种状态下的教学，课堂教学的效率能够进一步得到提高。比如，我在讲授路程与时间的关系带领学生进行跑步比赛，看看实际完成五百米共计需要多久的时间，游戏实践证明：相同的路程，跑步的速度不一样，所用的时间也不一样。速度快的，花的时间少；速度慢的，用的时间多。因此学生弄清楚了路程问题各因素之间的关系，这样兴味盎然的游戏让学生快速地进入了学习的环境当中。

2.利用游戏检验教学

每当完成一个授课内容，老师都可以采用一些简单的游戏环节，来检查学生对课堂知识的掌握水平。比如总结课堂内容比较三角形以及四边形的稳定性，在课堂上先让学生制作三角形以及四边形道具，再要求学生利用制作好的三角形以及四边形，发挥自己的想象，分别去搭建一个建筑模型或者自己想制作的模型，然后比较它们的稳定性，最后老师对每个学生的表现进行点评，并选择出制作最好的模型进行表扬。在整个游戏过程中，对学生的行为能力以及表现能力进行观察，这样能够充分地了解他们对知识的掌握情况。对于课后的练习，教师也可以融入一些游戏到这些学习任务当中，这样不仅让学生享受了玩耍的乐趣，还提高了他们完成学习作业的积极性。

游戏化教学模式在农村小学课堂上的使用，对学生的学习能够产生好的效果，不过在教学过程中一定要把握适当、适时、适度的“三适原则”，这样才能真正地发挥出游戏化教学的作用，提高学习效率。

参考文献：

[1]阿斯亚·依米提.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].未来英才，2017，（4）：298.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）：48-49.