老师，我想要一个同桌

倪闱闱

今天早读刚结束，小飞就溜到我身边，递给我一个硬邦邦的小纸筒。这个纸筒是用几张纸密密匝匝地卷成的，外面还用透明胶带里三层外三层地封起来。什么东西这么神秘？我刚准备打开，小飞急忙说：“老师，你到办公室再打开。”回到办公室，我好不容易把纸筒拆开，四张免做卡便出现在眼前，一张小纸片上写着一行字：“老师，我想用四张免做卡换一个同桌！”这句话像一支尖锐的利剑刺进了我的心脏，又酸又涩。这四张免做卡不知他累积了多久？一个孩子的心声就这样赤裸裸地摆在我的眼前，让我无法忽视自己工作中的疏忽。

班里共有49个孩子，两人一桌，总会有一个孩子单独为一桌。由于小飞是班里最高最壮的，所以开学按身高排座位时，他被安排在最后一排独坐。一个人坐有哪些不便呢？在平时的课堂中总能看到这样的场景：让同桌互相检查读课文时，小飞只能自己检查自己;同桌互相交流时，他只能独自思考;同桌互相批改默写时，他只能自己批改……其实，我也看到了，不过没觉得是大问题，因为同桌检查读课文时，我经常会走过去让他读给我听，也会鼓励他做自己的小老师;同桌互相交流时，我也会走过去听听他的意见;互批作业时，我更是几笔就给他批改了……我总觉得不是大事，没想到他积累了一学期的免做卡就是为了换一个同桌。身为班主任，我忽略了什么？忽略了一個孩子对同伴的渴求，忽略了一个人在集体中的孤单。

其实，单独坐一个座位在学校教育中并不少见。有的是因为班级人数是单数;有的是因为个别孩子上课注意力不集中，老师就会在讲台旁边为其设置一个“雅座”，由于这个位置离老师特别近，他的一举一动都逃不过老师的“法眼”，这样会起到提醒监督的作用;更多的是屡教不改的问题学生影响了其他学生的正常学习和生活，班主任无奈之下，只能在教室后面给他设置一个与其他学生隔离开的“宝座”。理由千千万，但不可否认的是，这个座位是特殊的，是被贴上无形标签的。坐在这个座位上的孩子，是和班里其他孩子不一样的，他被排除在同伴之外，要承担来自老师和同学异样的眼光，久而久之，孩子的心灵会受到打击而变得脆弱。有没有更好的办法来解决这问题呢？

如果班级人数是单数，是否可以让这个座位轮流坐？或者作为一种奖励来处理，哪位同学表现优秀就奖励他坐这个“国王”的座位;或者作为纪律班长的座位;等等。总之，把这个单独的座位贴上金光闪闪的标签，我想孩子们也许会抢着去坐这个座位，那时坐在这个位置上的孩子是心怀骄傲的。

如果这个孩子是特殊的，无法与其他学生和睦相处，我想这种惩罚手段并不可取，因为在特殊位置上的学生自觉低人一等，在老师和同学面前抬不起头，时间一长，很容易被孤立，心灵上也会蒙上阴影，甚至破罐子破摔。这种手段践踏了一个孩子的自尊心，世界上没有两片完全相同的树叶，孩子也各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。每个特殊生形成的原因各不相同，解决的方法也不一样。这并不是把他往后面一扔，单独坐一个座位能够解决的事情。我们应该蹲下身子，听听孩子内心的声音，呵护他们的情感，寻找问题产生的原因，再针对具体问题寻找解决的策略，这需要更多的时间，需要更多的耐心和爱心。

蹲下身子，倾听每个孩子的声音，欣赏每一个见解，让孩子获得安全感，树立自信心，自然而然地学会交往学习。让孩子自由、快乐、个性化地成长，这不正是我们为人师的责任吗？