我当班主任的做法和体会

郝秋云

在班主任工作中，我感觸颇深，有劳累，有收获。经历过一次次心灵的历程，我认为当班主任是快乐的、充实的。下面，我从三个方面简单谈一谈我当班主任的做法和体会。

一、培优补差，落到实处

俗话说：“处处留心皆学问，肯学终为人上人。”我努力向先进靠拢，曾向优秀班主任教师杨媛媛请教如何培优补差教会学生。她语重心长地说：“你要清楚哪些学生学会了，哪些学生还没有学会，做到心里有数。”

我突发奇想：何不利用微信和学生家长交流学习？说干就干，根据对学生们的了解，我把15名平时在校表现懒散的学生作为交流的对象，专门拉他们的父母建立了二（3）班加油群，要求他们的父母每天拍照并传发自家学生做习题作业的照片，并进行批改和反馈。有时候，我还会布置一些德育作业，比如帮父母做家务、孝敬长辈、爱护孩童等。这种做法深得学生家长的支持和配合。与此同时，我常常找这15名学生，或者给他们补课，或者给他们加油，还引导他们各自设定一个小小的考试成绩目标。就这样，在我们三方的配合和努力下，这15名学生进步明显，在随后到来的一次考试中纷纷考到了80分以上。这正应验了一句话：“好孩子都是夸出来的。”

同时，我还建立了二（3）班培优提高群。这个群中，学生个个都是精英，家长更是认真负责。每天，我会布置一些德育作业，安排值日家长监督，他们往往都能提前完成。

就这样，家长越配合，我越有动力。慢慢地，我从德、智、体、美、劳各个方面找内容布置作业，学生们提高很快。通过培优补差，学生们有了质的飞跃。

二、关爱学生，爱中有严，严中有爱

一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。我常想，低年级班主任要带好学生，首先要当个好妈妈，要拿出爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。

低年级的学生对教师特别热情，经常会围着教师转。我也常常在课后把学生叫到身边，和他们聊天，问问漂亮的新衣服是谁买的，考考某个字怎么查字典……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地向他们提出一些学习和生活上的要求，常常能收到很好效果。

表扬的力量是无穷的。平时，我通过对学生的观察，将每个人的闪光点和一点一滴的进步记录到心里，及时表扬和鼓励他们。比如桑子昊品德好，我就会对他说：“你是最棒的！这学期进步最大的就是你了！我越来越喜欢你了……”当我和家长交流时，经常听他们说道：“俺家孩子放学回家后，总说又受到表扬了，还得了奖励卡！这种鼓励让孩子很兴奋，认真做作业，还帮着我们做家务活儿！”

三、放手班干部，为我所用

班主任工作事务繁杂，既要抓教学业务，又要抓班级管理，有时还要兼上其他班的课。如果不选出一支好的班干部队伍协助管理班级，是不行的。

班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名委任。选出班干部之后，还要明确分工，各尽其责，各履其职。在这个过程中，班主任要学会放手，大胆让班干部去管理班级，要信任他们、鼓励他们、指导他们如何去抓好班级管理事务。很多时候，如果指导得当，班主任工作就会事半功倍。

总之，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。