初中生语文写作现状及策略探析

许晓骅

摘要：在《课程标准》中，初中写作有如下两点要求：写作时考虑不同的目的和对象;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。将要求贯彻到对学生习作评价的标准里，就要求习作的立意角度多而深，习作选材丰富又有特点，习作思想层次丰富。然而，就笔者的研究观察来看，目前初中生语文习作出现许多问题：作文立意不高不广;作文选材普通缺乏新意;作文中只有小我，而缺少对时代和家国情怀的关注。在本文中，笔者将分析这一现状，并提出解决策略。

关键词：初中生;语文作文;问题;策略

从学生能力培养角度来看，《课程标准》其实是要求学生具备一定的观察力和思维力。学生习作目前出现的问题背后对应的是学生在作文观察和思维能力方面的缺失。因此，要改变学生语文写作现状，作文教学要强化学生写作观察能力和思维能力的培养。以下将从立意、选材以及主旨思想三个角度出发，探讨初中语文教师如何在写作教学中提高学生的观察力和思维力，以帮助学生写出立意深刻广泛、选材新颖，以及关切时代和国家的作文。

一、立意：激发兴趣，教授方法

在刚结束的一次考试中，笔者有幸看到了全年级的作文试卷。作文题目是半命题式：学会__。半命题作文给予了学生部分命题权，选材也有较大的自由度，与全命题作文相比，更加有利于学生较自由灵活地进行立意。然而，就笔者所见，多半学生在横线上填的内容为关心、宽容、生存等。笔者继续阅读这些作文后，发现很大一部分数量的作文又是围绕受伤、生病、被误解等话题展开讨论的。学生立意千篇一律，因循守旧，缺乏广度和深度的延伸。学生的观察力和思维力无从体现和培养。

要让学生提出具有广度和深度的命题，首先应激发学生观察和思考的兴趣。笔者调研发现，很多初中生对写作缺乏足够的兴趣，根本把平时的写作练习和考试时的作文题当成一种任务来完成。缺乏兴趣，当然懒得在其上花费眼力和脑细胞了。其实，学生的成功感、自豪感是产生立意兴趣的根本源泉。就这一点而言，教师可以通过鼓励法，在课堂上表扬立意符合要求的习作，这样能对一些学生起到鼓励作用，也能让另一些学生跃跃欲试，在下次习作中努力往深处和广处思考立意。

其次，在激发了学生观察和思考的兴趣后，教师还应教授学生一定的观察思考方法。如果没有一定的方法指导，学生在立意时要么仍然遵循原来固定的思维方式，得出同样老套的立意;要么虽然突破了原来的思维方式，但却像无头苍蝇，只会四处乱撞。比如，教师可以教学生运用“逆向思维”、“多向思维”等具体思维方法进行立意思考。

二、选材：开卷有益，滴水石穿

选材不够新颖，可以体现为：材料老套，无法吸引读者;材料堆砌，不加选择;材料东拼西凑，给人抄袭之感。要保持选材的新颖，让学生保持大量的阅读是必不可少的。阅读能够培养学生的观察思考能力，从而使学生“去粗存精”、“删旧取新”。无论素材取自书本还是生活，通过大量阅读，学生都可以具备根据作文立意和新颖性等要求筛选写作素材的能力。阅读对学生的观察思考能力培养主要体现在学生抽象思维和审美性形象思维的锻炼上。

抽象思维着重对事物做理性的分析、比较和综合。比如《苏州园林》等课文，都是作者进行的现实性观察，这些观察从事物的形态、种类、性质都方面做出了理解和阐释。鼓励学生阅读此类文章书籍，能够使学生寻找本质属性和内在规律的意识变得敏锐，从而在写作过程中快速抓住作文立意，精准選取合适素材。

审美性形象思维以审美的目光去观察事物，以便从中发现美、欣赏美，得到美的感受。比如《春》、《济南的春天》等课文，作者通过审美联想、审美想象和审美理解去感知。鼓励学生阅读此类文章书籍，能够锻炼学生对美的感知，让学生在写作时迅速抓住脑海中的审美感受作为写作素材，而非倚靠生搬硬凑、堆砌辞藻。

三、思想：回顾历史，关注时事

所谓家国情怀并不是要求初中生在作文中喊着爱国，而是其字里行间体现出的一种态度和立场。然而，在以“展望未来”为题的作文中，就笔者看到的一些初中生习作来说，有些学生写“展望祖国未来”，基本上是空洞无力和胡乱堆砌的。初中生在认知方面已经开始形成一定的抽象逻辑思维，其认知活动的自觉性也明显增强。但为什么仍然写不好具有家国关切的作文？

究其原因，还在于学生的观察思考力需要加以引导，换句话说，教师应该让学生回顾历史、关注时事，从历史时事中反观国家社会现状，树立责任感，培养爱国情操，从而才能自然而然地在作文中流露出来。

总而言之，针对目前初中生语文作文中出现的立意、选材和思想观念方面的问题，教师应该注意到学生观察思考能力的不足，从培养学生的这一能力出发，在立意方面，激发学生兴趣，教授立意方法;在选材方面，让学生多读书，锻炼抽象理性思维和审美性形象思维;在思想方面，让学生回顾历史、关注时事，在作文中展示真挚的家国情怀。

参考文献：

[1]曹美芳.如何提高初中生的语文写作水平[J].学周刊，2014（11）：189.

[2]崔丽波.论如何在语文教学中提高初中生写作能力[J].课程教育研究，2015（21）：76-77.