我行故我思

高前峰

摘要：地理学科是高中教育教学体系中的重要组成部分。地理学科所涵盖的知识范围十分广阔，既涉及到自然环境，又包含了人文发展要素。学好地理，对学生的逻辑思维能力以及空间想象能力都有着积极的推动作用。而地理核心素养的培育能够增强学生的社会适应力，促使学生全面成长。

关键词： 高中地理；核心素养；教学实践

在现代化教育改革的大背景下，国家教育部门对学生核心素养的培育也越发重视。相较于传统教学中只注重发展学生的理论能力而言，现阶段各学科的教学活动都更加强调提升学生的综合能力。为此，高中地理教师需要树立起端正的职业态度以及积极的学习观念，以在教学实践中不断优化教学手段，创新教学思路，以有效推动学生核心素养的强化。

一、高中地理教学现状

1.学习方式不合理

地理学科虽然被划分到文科的范畴之内，但其中也包含着许多理科的要素。一些高中地理教师认为地理学科的学习方式就是记忆，学生也只需要在考前背一背基础知识即可。在这种思想的影响下，学生对于地理学习的重视度也开始不足。大部分学生在课堂上能够听懂教师传授的知识内容，但在进行自主练习时却往往十分茫然，最终对地理学习产生畏惧感或者厌恶感。

2.学生思维能力较差

地理学科既包含着人文知识，又涵盖着理性思考。地理这种综合性强的特性对学生的思维能力也提出了一定的要求。在面对地理题目时，学生既需要具备扎实的基础积累，又需要运用自己的逻辑推理能力与空间想象能力。但在现阶段的高中地理教学中，大部分学生的思维都不全面，深度不足，从而呈现出较为不理想的学习效果。

3.对教师过度依赖

受应试教育的影响，仍然有大部分学生认为是教师在主宰课堂，而自己仅仅需要跟上教师的教学节奏即可。在学习过程中，学生知识茫然地接收教师所传授的各种知识，却无法进行自主思考与自我探究。在长时间的被动学习状态下，学生本身的思维就极其容易受到局限，从而无法有效强化自己的核心素养。

二、高中地理教学中对学生核心素养的培育

1.细化知识讲解

高中地理知识体系大致上可以被分为两个板塊，一个是自然地理，另一个是人文地理。区域地理的知识内容非常庞杂繁复，对于高中生而言有着较大的记忆难度。然而学生对地理的区域化认知是地理学科的核心素养之一[1]。为此，高中地理教师需要结合学生的实际能力来细化对于区域知识的讲解，从而帮助学生构建起逻辑清晰的思维系统，提升学生的认知度与理解度。

比如在讲解“工业地域的形成与发展”时，教师就可以将我国工业基地诞生、发展的过程以及它们分别的特征都一一展开说明，从而促使学生能够对区域知识产生一个更加深入而全面的了解。比如有些是原料导向型，它们需要接近原料产地来进行建设。有些是市场导向型，他们需要靠近市场。有些是动力导向型，需要接近火电厂或者水电站。还有劳动导向型、技术导向型的工业，前者需要在聚集大量廉价劳动力的地方进行建设，后者则需要接近高等教育和科技发达的地区。

通过对于区域地理知识的有效讲解，学生地理学习的自信心也会大大提升。

2.结合生活实际

地理学科本身具有较强的实践性，因此地理知识最终是需要在实际生活中得以应用的。基于此，高中地理教师需要在日常教学过程中有意识地培育学生的实践能力。教师需要观察学生的生活以及行为状态，以构建出生活化的教学情境，让学生获得身临其境的情感体验，从而真正感受到地理学习的实用价值。

比如在教学《交通运输方式和布局》一课的学习时，教师就可以结合实际生活来创设教学情境，让学生依据自我判断来选择合理的运输方式。例如：从厦门到北京开会，下午必须赶到；从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光；从巴西到上海运送30万吨特矿石等等。

这种与日常情景相结合的形式能够拉近学生与地理知识之间的距离，并有效提升学生的课堂参与度，最终发展学生的地理核心素养。

3.帮助学生树立环保意识

经济与科技实力不断增长，人类社会不断发展的代价就是对于自然环境的破坏。当今，可持续发展已经成为了世界各国发展建设的主题。而高中地理教学中也同样涉及到了许多环保的知识。地理教师需要通过多种教学手段来对学生渗透环保理念，从而促使学生养成热爱自然，自觉保护环境的价值态度与日常习惯，以提升学生的综合素养[2]。

比如在《中国的可持续发展实践》一课的教学过程中，教师就可以利用多媒体课件来为学生展示我国人均耕地面积逐年下降的现状，沙尘暴与荒漠化频发的严峻趋势，以激发出学生对于自然环境保护的重视，并促使学生养成保护环境的良好习惯。

三、结语

总而言之，在高中阶段对学生的地理学科核心素养进行培育是一个长期的过程。高中地理教师需要结合课程内容以及学生的实际情况来选择科学的教学计划，使得学生能够循序渐进地接受地理知识，最终有效提升自己的核心素养。

参考文献

[1]向韬.基于核心素养的高中地理教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：147-148.

[2]徐国民.地理教学中培育核心素养的实践思考[J].中学地理教学参考，2018（23）：30-32.