新形势下初中教育管理的创新策略分析

2019-09-10 07:22梁正光
天津教育·中 2019年12期
关键词:初中学校教育管理创新策略

梁正光

【摘要】本文在阐明当前我国初中学校教育管理存在的问题、改正教育管理问题需要关注的要点的基础上,探讨今后进行这类教育管理工作创新的妥善策略,希望借此改善初中学校的教育管理水平。

【关键词】初中学校;教育管理;存在问题;创新策略

初中是学生学习最为重要的阶段,原因就是其属于小学学习的升华,又为今后高中学习奠定基础,而学生各科的学习质量,又往往由学校的综合教育管理水平决定。所以说,及时调整既有的校园教育管理体制,令其紧密贴合新形势要求,已经成为初中学校相关工作人员必须深思的重要课题。

一、当前我国初中学校教育管理存在的问题

(一)管理体制的科学性和操作性有待提升

一些初中学校始终延续传统的管理理念,虽然说已经树立起适当规模的规章体系,不过管理体制的实用性仍旧不理想。如教学制度框架过于严谨,不利于教师灵活变动教学策略,教学模式创新的空间显得愈来愈狭窄;而学生监管制度又不能更好地贴合以人为本的服务要求、各类学生独特的心理特征,如若持续透过校方视角进行机械式控制,很容易引发学生的抵触和厌烦心态,令学校和学生彼此间的冲突问题愈演愈烈,久而久之,降低学校整体性的教育管理水平。

(二)管理实践目的性模糊,计划落实进度缓慢

一些初中学校尚未树立起明确的教育管理目标,更未予以科学性的体制规划,随后令教育管理实效和预设目标出现很大偏差。首先,管理目标模糊。这就使初中学校的教育管理工作难以朝着既定方向推进,表现为诸多优质化管理方案和管理计划的搁置等,到头来削减教育管理者的积极性,令管理效率持续骤降。其次,形式主义泛滥。部分中学尽管说会定期开展示范教学活动,不过这些活动内容严重失真,流于形式,不能发挥出必要的榜样示范作用。

(三)管理者思想因循守旧

一些中学的教育管理者思想观念过于老旧,对应的教育管理思路也比较狭隘。第一,一些管理者延续应试教育理念,导致教学数量和教学质量、教师指导和学生学习等平衡关系被打破,延误教学质量改善的进程。第二,某些管理者始终将注意力集中投射在升学率提升上,对于教师和学生的评价机制则显得过于单一,久而久之,便压抑了教师的上进精神和思维创新动力。第三,有的管理者持续沿用教师本位的教育管理思路,没有关注学生的兴趣爱好和个性发展需要,学生的主体地位得不到尊重和凸显。

二、改正上述教育管理问题需要关注的要点

(一)树立起健全合理的教育管理体制

作为合格的教育管理者,理当及时透过多个层面收集、整合有关调整管理体制的意见,针对平常的管理事务进行严密的考察分析,并针对性地完善管理体制,避免和当前的教育管理实际产生冲突;再就是适度创新,配合教师教学激励、学习兴趣调动、校园文化创建等制度,引导师生彼此间亲密协作,在课堂乃至整个校园营造出积极向上的学习氛围,从而带动更多班级以此为榜样规范自我,令校园整体的管理质量倍速提升。

(二)设置明确的教育管理目标,加快计划执行进度

作为初中学校的教育管理者,还应该及时设置明确的管理目标,令管理计划井然有序地制订和实施。第一,基于教改指导思想来设置可行的管理目标,令传统的管理制度变得更加完善、科学、人性化。第二,创建严格的督促机制,令相关机构和职员时刻谨记自身的职责,从而彼此合力促使管理计划深度落实。第三,划分好主次矛盾,紧紧把握教管的关键矛盾有针对性地展开教师培训和评价,令他们形成更加标准的教学态度、谦虚的学习意识,呈现出完善的职业素养。

(三)督促管理者实时性革新个人的教育管理理念

作为教育管理者,理当紧跟时代发展脚步,不断严格要求自我,实时性学习和落实全新的教育管理理念。首先,要合理对待教学数量和教学质量、教师指导与学生学习等结构关系。其次,在针对师生进行评价过程中,要确保予以综合性考量,树立起更加丰富的评价机制。再次,以新课改作为基础,进行实时性学习和掌握全新的教学手段。要知道随着科学技术发展、社会进步,传统的教学手段已然不再适应现代教育发展需要,初中学校想要培养更多优质的学生,就要做到及时引入和时代需求相符的教学手段,督促教师熟练掌握对应的操作要领。包括推广使用多媒体、电子白板、网络教育等诸多创新型的教学手段,令学生可以及时获取最新的学习信息,令初中学校教育全面迎合时代要求,不至于沦为时代的弃儿。最后,挣脱传统教师本位理念的约束,更多地关注学生的实际需求、个性特征,为他们定期推荐优秀的读物、组织不同类型的实践竞赛活动,借此激发他们学习和提升综合素质的主动性。

三、今后进行初中教育管理创新的妥善策略

(一)革新管理思路,落实以人为本方针

以往初中教育管理活动中,习惯于盲目进行刚性管理,即要求学生无条件地服从教师命令,严格遵守纪律,可这样一来,就会严重约束学生的主观能动性。相比之下,新形势下的教育,主张大力落实以人为本的教育方针,特别是在素质化方针持续推进过程中,更要求教育管理不再停留在口号层面上,而是要从日常实务上面着手,保证巨细靡遗,进而实时性把握每个学生的学习和思想动态,真正有激情地投入一系列管理活动之中;再就是创新方面,要注意避免和学生思想观念相互冲突,争取基于学生的主体和中心地位,配合学校战略发展方向,制定更加完善的教育方针,引导学生严格要求自我、不断奋进。

(二)革新教育管理方式,促进学生个性化和差异化发展

传统的初中教育管理模式,基本上就是结合重点试题对学生进行魔鬼训练,令其各科成绩得到显著提升,从而为日后顺利考入重点高中,奠定基础。在此期间,学生的个性化发展需求被严重忽略,初中生各方面都存在着明显差异,包括学习能力、兴趣偏好、个性特征等,新形势下的初中教育管理创新,正是重点关注学生的个性化发展,快速锁定他们各自的差异点,从而分别引导他们发挥个人专长。唯有如此,学生才会慢慢摒弃老旧的思想,朝着综合性发展方向不断迈进。总而言之,就是要求教师在平常教育管理中锁定每个学生的发展规律,发掘他们的长处,之后再借助分层指导和监管的途径,引导更多学生积极地展示自我和迎接求学中的种种挑战,做一个时代所需的新青年。

(三)革新考评机制,实现对学生的综合性和动态性评价

由于过往经受传统教育模式約束,许多初中学校在评价学生时习惯于以成绩论高低,这对于学生来讲似乎并不公平,毕竟他们各自的学习能力有着一定的差距。客观来讲,学习成绩绝不可作为学生综合评价的唯一指标,各个学校要紧跟时代发展趋势,为了学生今后发展前景着想,结合过程性评价等方式进行合理组合,更多地在实践中考核学生能力,做到基于学生各阶段的成长记录进行综合性访谈评价。如教师在革新调整考评机制期间,需要针对学生德智体美劳各方面素质、课堂注意力的集中状态、思考问题的态度等,分别进行细致性评价,之后再结合期末考试成绩予以综合性认证。只有这样,才可以形成对学生综合性和动态性评价。需要注意的是,考评过程中教师要多迎合学生的性格特征,如若说一些学生过于内向,则可以用座谈会的方式记录他们的进步和成长过程。

四、结语

以往我国初中教育管理工作中经常出现管理目的不清晰、管理体制科学性不足、管理思想因循守旧等问题,作为新形势下的学校管理者,理当博采众长、集思广益,确保基于实际来创建综合性和动态化的教育监管和考评机制。包括定期基于学生性格特征等设置明确、妥善的管理目标,完善对他们学习、生活等各方面的管理计划,大幅提升管理效率;再就是结合时代发展趋势来学习最新的教育管理思想和方法,并结合丰富的工作经验予以创新探索,为我国中学教育事业蓬勃发展,提供更强的推动力。

参考文献:

[1]刘薇.刍议新形势下初中教育管理的创新策略[J].情感读本,2018(6).

[2]高峰官.从教育文化转型看当代初中教育使命[J].华夏教师,2018(33).

(责任编辑 范娱艳)

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