校园欺凌现象及应对策略研究

石丽芸

摘要：学校是学生健康、快乐成长的乐园，是学生人格养成和各项能力发展的重要场所。可是，校园欺凌现象也层出不穷，各种校园欺凌新闻不时在媒体上传播，引起了社会的较高关注。校园欺凌是违背道德观念的一种特殊行为，因为实施者和受害者往往是未成年人。校园欺凌是我国教育学和心理学研究的重要课题，预防校园欺凌行为已经成为我国教育事业中校园心理安全工作的重要内容。

关键词：校园欺凌;应对策略;产生原因

一、校园欺凌现象产生的原因

1.学生本身的因素。在许多校园欺凌案件中，实施者大多有控制欲强、表现欲强、性格急躁、缺乏同情心、以自我为中心等特点，无法调节自己内心产生的不良情绪，只有通过把自身的情绪和愤怒发泄在受害者身上才能得到缓解。校园欺凌的受害者大多是性格懦弱、自卑内向的孩子，他们在生活中心里敏感、多虑，甚至有一定的抑郁倾向。这导致受害者很少与同龄人沟通和交流，不但不受欢迎、被孤立，还成为校园欺凌的对象和目标，在这个过程中，他们痛苦又挣扎，但却无法反抗。

2.学校和家庭的因素。通过调查结果分析，大多数校园欺凌的实施者家庭结构不完整，生活中或多或少有暴力倾向和不道德的行为出现。或者对孩子溺爱过度、过于放纵，缺乏对孩子的管教，导致孩子在成长过程中心理扭曲。而受害者的家庭成长环境或有贫困，或有冷漠无情，甚至有虐待的情况出现，使受害者在受到校园欺凌时无法与人沟通和交流，更无法诉说自己所承受的痛苦。学校管理的疏忽也是导致校园欺凌的一个重要原因，教师对学生的欺凌行为没有做到严令的制止，助长了校园欺凌实施者的威风。

二、校园欺凌现象的应对策略

1.对受欺凌者进行心理疏导。调查显示，许多受到校园欺凌的学生都有缺乏自信的特点，因此，学校要组织为缺乏自信的学生进行心理训练，让学生抬头挺胸，与人交流时能够做到注视对方，用正常的音量讲话，拒绝自己不想做的事情，在受到不公平的对待时勇敢地说“不”。此外，还应该对受欺凌的学生进行社交能力的训练，家长和教师可以给孩子讲授一些人际交往的技巧和基本原则，提高学生的涵养和与人交流的能力。在校园欺凌受害者进行心理训练的过程中，要懂得利用情境模拟来更有针对性地解决学生的心理问题，才能预防校园欺凌现象的发生。

2.创建良好的班级和学校环境。归根到底，校园欺凌现象发生的原因和责任都离不开学校，校园是学生成长路上一个非常重要的环境和影响因素。在班级上，教师要树立良好的班风，对性格有缺陷的学生进行帮助和指导。要定期对学生的学习和生活情况进行了解，与学生建立良好的关系，让学生在受到校园欺凌时可以第一时间告诉教师，寻求帮助。学校可以定期开展与校园欺凌有关的讲座，带领学生观看一些纪录片和相关影视作品，将校园欺凌实施者的想法扼杀在摇篮中。

3.发挥家长和教师的教育作用。家长和教师是孩子成长过程中的引路人，是孩子在受到校园欺凌时最值得求助的对象和最坚实的依靠。由于孩子的心理比较脆弱，自我情绪管理能力也不强，无法排解内心的痛苦，导致孩子在受到校园欺凌后，心理健康受到损害，甚至可能会失去生命。所以家长和教师首先要在思想上引起重视，在生活中要多注意孩子的情绪变化情况。并鼓励孩子诉说内心的想法，避免校园欺凌现象的发生。

三、结语

为了让我国的孩子在学习和生活中都能健康快乐地成长，有美好的成长经历。希望能够通过教学工作者、家长、学生以及社会各界力量的努力和帮助，将校园欺凌现象彻底解决，共建和諧美好的校园，杜绝校园欺凌的发生。

注：本文为甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题“校园欺凌现象及应对策略研究”（课题立项号：[2019]PLG291）阶段性研究成果。

（责编  杨  菲）

参考文献：

[1]丁一杰.青少年校园欺凌现象及应对策略研究[J].中小学心理健康教育，2015（15）.