特殊教育“送教上门”的实践分析

康宗维

摘要：近年来，为满足特殊儿童的学习成长需求，送教上门服务逐渐发展起来，但由于发展时间短，实践经验还不足，因而在具体实施过程中仍存在一些问题有待解决。基于此，本文立足实际，主要就当前背景下如何更好地推进特殊教育“送教上门”工作展开探究，以供参考。

关键词：特殊教育;送教上门;实践策略

一、特殊教育“送教上门”中存在的问题

1.送教对象选定程序不当。当前，我国特殊教育“送教上门”工作开展过程中，存在送教对象选定程序不当等问题。具体如，我国在实践过程中缺少一套完整的送教对象选定程序，如申请、复核程序不严，缺少资格审核等工作，最终造成人力、物力、财力等资源的浪费，教育效果不高。2.送教内容不明确。进行“送教上门”服务的主要目的在于给特殊儿童的学习、生活带来一定的帮助，但如果送教内容不明确，相关教师无法根据特殊儿童自身情况制定更有针对性、个性化的教学服务，将使教学效果难以达到预期水平。3.缺乏对特殊儿童家长的指导。当前，我国大部分“送教上门”活动都是针对特殊儿童开展的，而鲜有对特殊儿童的家长也开展相应的教育指导工作，家长是儿童的第一任教师，家长的教育、指导对儿童至关重要。因此，在当前背景下，在对特殊儿童进行教育指导的同时对儿童家长也要进行相应的“送教”活动，以激发家长潜能，发挥家长力量，让其助力“送教上门”工作更好地开展。

二、特殊教育“送教上门”的实践对策

1.健全教育制度，创新教育模式。当前背景下，特殊教育“送教上门”工作的顺利开展需要有健全、完善的制度做保障。为此，政府部门、教育机构以及其他相关部门必须立足实际国情，结合我国特殊教育教学规模、师资力量等实际情况建立科学、完善的特殊教育“送教上门”工作制度，将“送教上门”各项工作规范化、标准化，确保各项教育工作能顺利、有效地开展。具体如，在送教对象的选定方面，应当规范送教对象选定程序，实行资质审查与家长申请等选定制度，从而提升“送教上门”工作的规范性、科学性，实现对人力、物力、财力等各类资源的优化配置与应用。另外，制定实施双休日轮流工作模式，避免出现工作重叠或空缺等问题，让“送教上门”活动更加规范化地开展。2.科学制定教育计划，合理选择教育内容。针对当前送教内容混乱、教学效果不高等问题，相关部门、教师首先应立足实际，结合特殊儿童身心发展规律、身体、智力残障程度等科学制定教学计划、合理选择教学内容，从而提升“送教上门”活动的科学性、针对性与有效性。具体而言，在选择、设计教学内容时，送教教师先要通过访谈、检测等方式了解送教对象自身实际情况以及家庭情况，在此基础上选择适合送教对象学习的内容，制定出“个别化教育计划”，在送教过程中，教师也应严格按照计划开展相关教学工作，并能根据特殊儿童的实际成长、转变情况等适时调整教学内容与教学计划，以保证“送教上门”活动的有效性。3.强化对家长的指导，提升教育有效性。家長是与特殊儿童接触时间最多、对特殊儿童影响最为深远的人，因此要想推进特殊儿童更加顺利、有效地学习和成长，特殊儿童家长就需掌握一定的教育技能，能为特殊儿童的学习、成长等提供更好的帮助。为此，当前背景下，特殊教育的“送教上门”活动不仅要针对特殊儿童开展，还需针对特殊儿童的家长开展。

三、结语

与普通儿童相比，特殊儿童更需要关怀与帮助，同时教育的难度也更高。为有效减少“送教上门”活动开展的阻力，确保“送教上门”活动能顺利、有效地开展，相关部门、人员应当立足实际，结合特殊儿童身心发展规律、学习成长需求，积极利用各类有效资源不断完善“送教上门”制度建设，不断优化、调整“送教上门”教学计划，从而为特殊儿童的学习成长提供更多、更好的帮助。

（责编  侯  芳）

参考文献：

[1]徐飞. 送教上门5S学习支持模式研究[D].济南大学，2017.

[2]桑俊杰.送教上门的实践探索问题研究综述[J].课程教育研究，2017（8）.