新课程理念下谈初中语文创新研究

杨平

摘要：初中语文是初中阶段重要的学科之一。在培养学生的思维能力、语言能力方面占据重要地位。随着课程改革的推进，改变传统的教学观念，创新教育模式，更新教育方法，是对日常语文教学的要求。语文教师应该将新课程理念赋予实践，对初中语文教学进行改革和创新，以学生的学习兴趣培养为目标，注重学生的课堂参与，调动学生的主动性，注重学生真实的课堂体验。本文就初中语文教学创新展开讨论。

关键词：新课程理念;初中语文;创新研究

提升语文教学质量，培养学生语文综合能力，是语文教学的目标和任务。为了促进学生创新能力的发展，必须强调初中语文教学的创新。教师应创新教学环节，优化教学过程，激发学生的创新欲望，提升学生的创新能力，营造轻松愉悦的教学氛围，促进学生的课堂融入，从而更好地提高初中语文教学水平。

一、信息化教学，增添课堂趣味

传统的语文课堂是由教师、学生、黑板、课本构成的，这样的语文课堂，是呆板无趣的。实现语文创新发展，必须强调在新的教育时期，信息化教学的课堂融入，将信息化教学与语文教学深度整合，才能融入时代性的教学元素，激发学生的学习兴趣，以多元化、趣味性的教学因素激发学生的求知欲望，实现教学方法的创新、中学生创新能力的发展。例如：在《钱塘湖春行》的学习中，为了让学生了解春景的魅力，教师利用多媒体信息技术给学生播放春天室外的美景，让学生在美景视频的观看中增强多种感官参与，让学生在视频的渲染中积极地融入课堂中学习语文知识，思考语文问题。在《愚公移山》的学习中，为了让学生对本篇文章的故事情节了解透彻，教师利用多媒体给学生播放《愚公移山》的短视频，学生在电影的观看中深度理解文章内容，感受到语文课堂的趣味性、生动性，激发学习热情，有利于提升课堂教学效果。

二、小组合作教学，促进自主学习

新课程理念要求培养学生的自主、合作和探究能力。在初中语文课堂上进行创新教学，必须强调小组合作学习的重要性，将这一新的教学模式运用到教学实践中，实现学生在小组讨论中获得知识、解决问题、激发创造性。同时，在小组合作学习中，通过相互合作、取长补短、共同促进，全体学生的学习水平能够提升。例如：在《桃花源记》的学习中，让学生进行小组讨论，将本篇文章进行现代文的翻译，实现小组内成员共同促进一起学习，在小组合作中提升学生自主学习能力。学生针对自己对文章的理解，提出个性化的见解，有利于取长补短。

三、创设教学情境，增强教学体验

在新课程理念对教学的影响下，教学情境已经成为课堂上不可缺少的组成部分，在教学情境中，学生能够融入情境中来，身临其境，感受知识，增强学习体验，实现学生不断地接受知识体验、情感体验，在体验中提高自身能力，学习语文知识。例如：在《春》的学习中，教师给学生创设问题情境：同学们，一年中有四个季节，春季是一年的开始，俗话说一年之计在于春，对于春天我们毫不陌生，那么请同学们自主讨论并总结春这个季节的特征。通过问题情境的创设，带领学生仿佛置身于春天，发挥学生的想象力，让学生谈一谈自己的想法。通过问题情境引领学生思考，实现学生身临其境般回答语文问题，编辑语文语言，真正实现学生在情感体验中，实现语言的编辑，提升语文语言能力，这对提升学生的语文素养具有重要意义。

四、延伸拓展知识，提升文化修养

语文是一门文化性极高的学科，在语文内容的深层含义中，包含着大量的人文知识，进行语文教学的创新，必须带领学生挖掘语文材料背后的文化内涵，实现学生在不断地拓展延伸中感受更多的人文知识，扩展学生知识面的同时，实现学生知识的迁移和应用，增强情感因素、文化因素对学生的影响，实现语文教学中的人文素养培养和品德塑造。例如：在《背影》的学习中，让学生感受骨肉至亲的亲情，感受父爱如山，也能实现学生感受中华传统文化中的孝顺，让学生理解父母对自己的爱;在《中国石拱桥》的学习中，让学生感受中国传统的建筑艺术，增强中华民族文化认同;在《庆祝旧历元旦》的学习中，让学生感受中国传统的节日文化，增强对传统文化的了解，提升学生的文化底蕴，塑造学生的人文素养。

五、实施分层教学，促进全体进步

新课程理念要求教育面向全體学生，促进全体学生的进步。因此，实现初中语文创新发展，必须强调全体学生的进步和提升，由于学生之间存在巨大的差异性，教师在日常的教学生活中，必须从学生的实际情况出发，因材施教，分层教学。例如：在一些古诗词的背诵中，有些学生语文学习基础较差，在记忆中总是不尽人意，所以为了让这些学生能够取得进步，教师要他们背诵一些重点的词句即可;对于成绩较好的学生，要求全部背过，这样全部学生能够在自己的就近发展区内得到发展，有利于学生树立学习信心。

六、营造良好的课堂氛围

轻松、愉悦的课堂氛围助力激发学生的创新意识。教师要与学生打成一片，以平等的身份与学生相处，通过心灵上的沟通促进师生感情更加融洽。我喜欢多用“咱们来一起学习！”“听你这样说，老师就知道你能行！”之类的话来激发学生的创新兴趣。对于学生来说，来自教师的赞扬更能够让他们受到鼓舞。教师的赞扬如一丝细雨，流入学生的心田，让学生倍感亲切。在这样的课堂氛围中，学生更愿意与教师和同学交流、沟通，将自己的奇思妙想说出来，分享给身边的人。教师要在营造良好课堂氛围的过程中充分利用“微笑的理论”，为学生构建美好的心境，在这种良好的心境中孕育创新意识。

七、结语

创新教学模式，创新教学方法，创新教学思路，实现初中语文教学高效化过程优质化，这是提高初中语文课堂质量的要求，是培养学生语文综合能力的需要，更是推动课程改革进程的重要途径，语文教师应该不断地探究新的教学思路，总结教学经验，实现初中语文课堂创新发展。

（责编  杨  菲）

参考文献：

[1]邹小梅.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].课文课内外，2019（30）.