家长态度师生情感与惩戒权的火候

都仕忠

摘 要：改革开放40年，祖国取得了举世瞩目的成就。教育的改革开放所取得的卓越成就，已载入史册，教育的未来发展，将在千万教育工作者的手中创造。教育教学的改革，专家教授的论述，笔者高山仰止;教育一线教师的成功经验，笔者佩服，五体投地，38年的教育教学工作实践，经验教训，不在少数。前些时日，笔者从不同侧面，撰文，在多家刊物上，已作了些许总结。小文只是选取教育教学中的另一个侧面，谈谈自己的心得体会，冷静思考。实属冰山一角，不足挂齿。望读此小文的同仁多提富于建设性的宝贵意见。

关键词：惩戒;批评;亲情;乡情;师生情;火候;人才;法律

我国随着法治化进程的加快，先后出台了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中小学生日常行为规范》等法律法规。它不仅规范了教师的日常行为，也规范了学生的日常行为，使教育教学有法可依。与旧体制下的中国教育相比，其变化，真是天翻地覆。

但，这些法律法规，在教育教学实践中，确实出现了与教育初衷相悖的现象，诸如全国人大代表，湖北省人大常委会副主任周洪宇所说：现在许多孩子的成长过程中都弥漫着“在家中，父母舍不得管;在学校，老师不敢管”的气息。学生“调皮捣蛋”，家长“闹事”，叫人“堂屋里打槤枷～试（视）上试（视）下”。谁遇着，都会骑虎难下，左右为难。豆腐掉在灰窝里～吹，吹不得，打，打不得。在此两难之中，笔者比其锋芒，采用了舍小家为大家的笨方法，诸如小文所述的令人感动的亲人情，令人陶醉的老乡情，令人放心的师生情等，在一个相对的时期内，一个特定的环境内，具有特定身份的人，运用恰当，确实起到了事半功倍的效果，仅供各为同仁参考，绝非“放之四海皆准的真理”。

斗转星移，沧海桑田。40年后的今天，已不再是40年前的当日。《青岛市中小学校管理办法》《广东省学校安全条例（送审稿）》就像催生剂，促成了教育部《中小学教师实施惩戒规则（征求意见稿）》诞生。笔者真是欣喜若狂，期盼它早日成为正式的法律条文，进一步明确地规范教师和学生的日常行为。在全面落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设人才途中更好地发挥作用。相信这是全体教育工作者的共同心声。故而写此小文，与各为同仁共同勉。

“故人具鸡黍，邀我至田家”，这是孟浩然《过故人庄》的诗句，它描绘了乡村热情而又純朴的民风。陆游在《游山西村》里也说：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，可见古老而又传统的民风源远流长，至今，在我们乡村依然流传。浓浓的亲人情让人感染，绵绵的老乡情让人陶醉，淡淡的师生情让人放心。它成了我们乡村中小学天然的育人环境和天然的育人资源，取之不尽，用之不竭。

一、淡淡的师生情让人放心

那年秋日，开学，我早早地把教室打扫干净，桌椅摆放整齐，拿着花名册，迎侯新生的到来。

上午8时许，就有人来到我所在的教室门口，只听一声亲切的叫声：都老师早，今年代这个班啦！我一看，这不是早些年毕业的学生唐某吗？一阵寒暄过后，他指着小A说：这就是我儿子。交给都老师了。不听话，你给我打就是了。我面带微笑，对小A说：这可是你爸说的：打。小心哦！

转眼已开学两个多周了。一天午休时，小A来请假了：都老师，我病了，想回家看病。看病，应该的，我立马准假了。只见小A走出教室没多远，就飞快地跑起来了。我一看，这哪像有病的样子。半小时后，我叫来小A的邻居小廖：你回家给我侦查一下，看看小A在干什么？不一会儿，小廖返校说：他和其他几个同学在家打牌。好嘛，真是胆大包天。我在小廖带领下，迅速来到现场抓了个现行。我气不打一处来，一把揪过来，按在我的大腿上，右手高高举起，还没落下来呢，只听得：哎呀，老师别打呀，我要上学。我听后，一松手，气呼呼的说：快！滚！说时迟 那时快，这三个学生撒腿就跑。

傍晚时分，小A的妈妈找到我办公室，对我说：都老师，你打的好，你不知道，小A他爸爸不在家，我管不住他。只要你不把他打伤了，打残了，我没意见。说来，大家可能不信，自此以后小A有了明显的变化。

次年正月开学的第一天，小A爸带着小A径直来到我家，嘘寒问暖过后，单刀直入：都老师，我的儿子我的知道，调皮、不听话，该打就打都是了。我常年在外打工，管不了他。他妈妈的话他又不听，你给我管严些，我感谢你。你是我老师。你，我还不了解嘛？我把儿子交给你，我放心。《教师法》明文规定：不能体罚或变相体罚学生。面对调皮捣蛋的学生，教师总是缩手缩脚，生怕惹火烧身。因为这样的例子，在教育教学过程中实在不少。记得一节体育课上，某生不按规程操作，体育老师狠狠的批评了他一顿，某生顶嘴，老师不小心开口骂了他，某生哭着跑出校大门，不到半个小时，某生就带着家长气冲冲地来到学校，不问青红皂白，上来就抓着该体育老师的衣服，猛的一扯！只听嘶的一声，衣服破了。闹到校长办公室，也没能解决问题。学生家长“得理不饶人”。校长只好报了警……像这种情况，学校每年都有发生。

现在许多孩子的成长过程中都弥漫着“在家中父母舍不得管;在学校，老师不敢管”的气息。这是对鼓励教育的误解。2019年5月7日，全国人大代表，湖北省人大常委会副主任周洪宇在接受《法制日报》记者采访时说：对学生进行批评教育，适当行使惩戒权，既是教师的基本管理权，也是教师的责任和义务。教师没有一定的惩戒权，对学生不敢管，不愿管，对学生的发展是不利的。2017年至2019年广东省，青岛市规定：中小学校影响教育教学秩序的学生应当进行批评教育或适当惩戒;情节严重的，视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开。〔1〕周洪宇认为，青岛和广东的做法，对于推动学生发展和依法治教都有着积极作用。笔者认为，适度的惩戒是必要的。当然，实施惩戒时，应因人而异，因事而异，千万不要自找苦吃，更不能违法。在本案例中，我也只是吓唬吓唬，并没有真“打”。即使这样，也是基于小A的爸和我之间一点儿淡淡的师生情。

笔者期盼《中小学教师实施惩戒规则（征求意见稿）》早日成为正式的法律条文。

二、绵绵的老乡情让人陶醉

我们乡下教师，尤其是班主任，走访，是一项很重要的工作。这正是湖北教育厅“万千百～走万家”工程的要求。

那是一个周末，我和两个同事下乡走访，来到一个夹沟里，小溪流水哗哗，清澈见底，凉风幽幽，春暖花开，香气四溢，真是世外桃源。于是，我们坐下来，歇会儿，喘口气，洗洗手，觉得口渴，就顺手捧起一捧水，喝下，“哇，好甜呀！好久没喝到家乡的水了。”同事们也都哈哈大笑起来。突然听到对岸传来清脆的喊叫声：是都老师吗？未见其人，却先闻其声。我愣了一会儿，马上回应：“是啊，哪位？”“你学生小B的爸爸。过来歇会儿，喝杯茶”。真是老乡见老乡两眼泪汪汪。谈笑风生，言语间提起了往事。

前些年，他家贫，女儿懂事，经常在家叨叨，要回家帮父母或外出去打工，贴补家用，让弟弟好好读书。母亲经不住女儿的磨蹭，有些犹豫。难怪小B在校读书时，经常借故请假，甚至逃课，把老师的批评当耳旁风。得知这一情况，我就主动上门做工作，并且给了她一些“优惠政策”：第一，可以缓交学费，由我垫付（事实也这样做了，学生毕业三年后，学生的母亲把所欠的部分学费亲自送到我家）。第二，农忙季节，学生可以适当在家帮忙，落下的课，由任课老师抽空补上。我的要求是：力争使学习成绩更上一层楼，考上县重点高中。第三，老师的批评、“体罚”，合法的合情合理的，应虚心接受。

气也喘了，茶也喝了，天也聊了，该走了，哪知，一抬头“悠然见南山”：小B的妈妈一手提着老母鸡，一手拿着菜刀……临了，小B的爸说：“办完事，返回来吃午饭。我等你！别让我失望”。等我返回时，小B爸正在门口等我呢，盛情难却，只好打扰了。饭桌上，小B的爸端着酒杯说：“都老师，这杯酒我敬你……我代表我女儿敬你……我女儿已考上大学了……”

这可是天大的喜事儿，也是敬酒最好的理由。

做教师的不就盼着这一天吗？学生有出息了，父母有盼头了，老师的批评、“体罚”，全抛在九霄云外了。一茬又一茬，一届又一届，一辈又一辈，一辈强似一辈，正如毛主席所说的：“你们年轻人就像早上八九点的太阳，希望寄托在你们年轻人身上。”〔2〕我们的祖国，我们的人民，我们的民族，有希望了，不就是我们老师希望看到的吗？

酒杯里的烈酒，清纯、绵柔…

三、浓浓的亲人情让人感动

上文说了喝，下面说说吃，看来我这人还真是有口福。

那年冬天（寒假前），一位年近花甲的老人走进办公室，很有礼貌的问：“哪位是都老师？“这位长者是谁，我怎么不认识？”“我是。你是……”“我是小C的父亲”。“哦，请坐”。“我家年猪杀了，我是来接你和老师们到我家坐坐”。

请吃杀猪饭，是乡村邻里之间的习俗，与我有何干？

说来话长，我就长话短说。小C他爸爸晚来得子，对小C宠爱有加，在家是一宝贝疙瘩。小C在校卻像过街老鼠～人人喊打。挨批评、写检查、抄课文、罚跑步、面壁思过、打扫卫生，都是家常便饭，屡教不改。时间长了，我发现他有一大优点：对人热情，喜欢劳动，爱管“闲事”。一日，我把他叫到家里，拉拉家常，问问：你父亲叫什么？爷爷什么辈儿？经过交谈，我知道了：原来是我妈妈娘家人。我就跟他说了这层关系，并且郑重地告诉他：你是我的小舅舅。他不好意思地说：“”可你是我老师啊！”“是啊。缘分吧。你现在在我班上读书，以后……”话没说完，他就抢过去了：“你放心。我以后好好读书，好好听话，不给你丢脸。”看来，火候到了，我问：“你能帮我一个忙吗？”“能。”“当卫生委员，为同学们服务。”“行。”真痛快。自此以后，小c的表现逐渐好转，学习也以前用心了，在我的监督下，工作也出色。年终被评为“优秀班干部”。

俗语说：血溶于水。血缘亲情，大概就是我们中国人的传统吧。

结语：关键在火候

国有国法，校有校规纪，家有家规，道有道范。国家制定了《中小学生日常行为规范》《未成年人保护法》等，规范了学生的日常行为。教师作为执行者，可不能喊喊口号而已。若一把钥匙一把锁，什么钥匙开什么锁，抓住学生个性特征，晓之以理，动之以情，把握火候，不失时机，乘热打铁，“铁”，久炼，也能成“钢”。

文献注释：

[1]2017年3月20日《青岛市中小学校管理办法》《广东省学校安全条例（送审稿）》（2019年5月）

[2]毛泽东《在莫斯科留苏青年学生会上的讲话》