新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究

李桂菊

摘要：进入新世纪后，国家对素质教育越来越重视，大力倡导新课程改革，在小学语文课堂上，对其自主学习环节需要加以重视，不断突出学生的自主学习能力，培养其自主学习意识，保证学生形成终身学习的能力。在本文中笔者就小学语文教学中学生自主学习能力的培养进行研究，以期不断提升小学语文教学质量，实现更好的教学水平。本文首先分析了帮助学生确立自主学习观念，其次分析了如何教会学生预习方法、为学生自主学习提供条件，

最后对提供自主形式、关注自主过程进行了分析，希望能够通过简单的分析探讨，可以为后研究者提供适当的借鉴参考意义。

关键词：新课改；小学语文；自主学习；能力学习

在新的历史背景下，国家在大力推进素质教育，倡导新课程改革，要求在课堂上要把学生的主体地位突显而出，但是在实际执教过程中，这一理念贯彻上尚不彻底，还存在一定的传统教育思想，作为小学语文老师应该重视学生在课堂上的表现，激发学生自主学习意识，培养其自主学习的能力，不断提升教学质量和效果。在本文中笔者就小学语文教学中学生自主学习能力的培养进行研究，以期不断提升小学语文教学质量，实现更好的教学水平。

一、帮助学生确立自主学习观念

事实上，每个人大脑内部都存在着自主学习的潜力，作为老师要做的就是把这一潜能很好的激发，重视执教过程中的方式方法，对学生自主学习的意识进行培养，以实现更好的教学效果，保证学生在课堂上勇于质疑，不断培养自主意识。

在执教人教版《鸟的天堂》的时候，刚开始上课的时候要预留一定的时间把相关预习题完成，保证学生对全文内容有大致的了解，以便于更好的进行思考，随着老师的引导让学生去探索，为什么这个地方会成为鸟的天堂，其他的地方不能，在这样的天堂中，鸟儿们是如何生活的。

在老师的引导下让学生秉承问题意识进入阅读环节，自己可以去思考和研究，然后反复的诵读和问题答案相近的语句，然后加入自己的感受和同学进行交流沟通，进一步深化认知。学生通过这种方式，彼此之间交流自我观点，对众多种类和数量的小鸟进行感知，想象小鸟翱翔于天空的画面。随后联想到生活实际，落脚于作者的观点——小鸟的天堂就是大榕树。

讲授这一内容的时候，老师对学生的自主意识进行发现和培养。其一，不断地激发学生的自主学习意识，让其了解到当前教育教学的实际需求，了解到素质教育的内涵，这也是学生今后面临激烈竞争的需要，实现内心自主学习意识的增强。其二，老师应该通过不同的方式，切实增强学生学习的信心，在语文学习中加入自信，通过学习能力的提升促进自尊的提升，借此形成良性循环，不断培养其自主学习意识。

二、教会学生预习方法，为自主学习提供条件

我们应该重视课前预习的作用，这一理念得到广大小学语文老师的共识，作为一种非常理想的学习方式，在预习的帮助下，可以大力培养学生的自主学习意识，不断提高自学水平和能力，最终落实在独立思考上。事实上学生是小学语文学习的主体，他们基本上依靠自己完成學习，引导学生自主的开展阅读文本，把课堂打造成展示自我的舞台。老师应该在课堂上不断地培养学生的创新精神和自学意识，保证其成为课堂的主人，不断地强化自我在课堂上发挥的作用。

三、提供自主形式，关注自主过程

事实上，学习并不是结果，而是一个历程，著名教育学家布鲁纳曾经讲过，学习并不是把课堂作为学生的图书馆，而是应该对学生自主学习的意识进行培养，这一理念和我国培养学生终身学习的意识和习惯理念非常类似。对学生来讲，老师应该给学生提供积极的帮助，给学生创造更多的自主学习的机会。因此作为老师应该在整个课堂和学习环节中都融入知识探索内容，才可以保证学生更好的领会知识的内涵，最终在知识的海洋中遨游。应该优化授课环节，其最重要的任务就是积极的引导学生。采用多种方式，老师应该给学生更多可以自由发挥的空间，充分的发挥学生的感官，在课堂上积极的参与学习，积极地在老师和学生，在学生和学生之中营造积极沟通的氛围。笔者认为可以采取以下几种方式：学生首先对文本进行阅读，了解文中的生字词，知道文章大意，能够自己对每一段的大意进行概括，把自己置身于学习的主人翁，切身体会学习之中。作为小学语文老师应该不断丰富教育教学形式，采取多样的方式营造具有浓厚自主学习的氛围，这对孩子们自主学习意识的培养非常重要和具有较强的促进作用，当前信息化技术非常发达，多媒体在课堂中应用的比较广泛，我们可以选择合适的素材，在课堂上通过多媒体的手段对此进行展示，让学生直观的了解。

结束语：

总而言之，老师应该自觉走出传统教育教学模式的束缚，不断提升学生学习的主体地位，不断提升学生自主学习的意识和能力，在会学和乐学上下功夫，最终实现更好的效果。

参考文献：

[1]邵晓娟， 季宝剑. 新课程背景下小学生语文自主学习能力的培养策略[J]. 中国校外教育， 2016（1）：76-76.

[2]冷金娜. 基于小学语文学导式教学下学生自主学习能力的培养策略[J]. 中华少年， 2017（29）：273-273.