浅谈实验教学对农村小学科学的重要作用

罗国胜

摘要：小学科学是一门启蒙课程，它的教学方式十分的重要，尤其对于身处农村地区的农村孩子。实验教学应用于农村小学科学，对老师教学效果和质量有很大的提高，也能够促进学生对小学科学的认识，对小学科学教学的开展具有积极的促进意义，其重要性不能忽视。

关键词：小学科学；农村学生；实验教学

科技改变生活，科技创新能力的培养必须得从小抓起，因此，小学科学类学科教育就显得十分的重要。对于农村小学科学教学工作的开展受到农村的经济条件和生活环境的影响，学生能够在现实生活中接触到的科学知识十分的少。因此，对于农村小学科学来说，实验教学就显得十分的重要。老师运用实验教学的方式增加学生对科学的近距离接触，从而提高他们对科学的好奇心，增加他们的探索欲望，并让农村小学生在实验教学的过程中掌握科学知识，从而培养他们实际的动手能力。

一、丰富学生基本科学知识的认知

在农村开展小学科学，能够让农村的学生接触到社会科技发展的前沿知识，为学生树立符合新时代新背景下的科学思维，也是能够激发学生对科学的兴趣，启蒙科学，扬帆科技，为国家培養下一代科学家的接班人。但是在教学环境艰苦的农村，小学科学仅仅通过书本上知识的普及是难以达到教学的目的。因此，将实验教学应用于农村小学教学，无疑是如虎添翼。通过实验教学，能够丰富学生基本科学知识的认知。比如《物体的热胀冷缩》，小学科学老师如果仅仅通过书本来传播知识，对于身处农村的学生来说，他们很难观察和理解到热胀冷缩的实际含义和状态，从而导致知书而不知生活的窘境。但是老师通过实验教学，能够让学生真实的观测到热胀冷缩的表现形式。老师可以用三个一样的水壶，装相同体积的水。对其中一个茶壶加热，对另一个茶壶用制冷器冰冻，还有一个茶壶作为参考保持不变。通过观察可以知道，加热的水壶，当它达到沸点时候，它的水会溢出来，这就是水被加热后的热效应。而用制冷器制冷的另一个茶壶，当它达到一定的冰点，那么它的体积会发生变化。通过与不发生任何反应的第三个茶壶相比，可以明显的知道制冷的茶壶体积变小了。由此，老师可以引出生活中很多的热胀冷缩的现象，从而丰富学生对于热胀冷缩的科学小知识。

二、激发学生学习的兴趣和探知的欲望

科学是充满神秘面纱的，而科学的神秘，很容易激发学生学习的兴趣和探知的欲望。在《沉与浮》课程教学中，对于物体在水中沉下去或者浮上来的原因，学生困惑不已。对于小学学生来说，他们的知识储备尚且不够，不知道密度、重力和浮力之类的复杂物理知识。因此，这这课对于他们来说是抽象的，难以理解的。因此，实验教学就显得十分的重要。在实验教学中，老师应当先将学生分为三个人一组，并将木板、食盐和盆等食盐器材发放给学生。学生可以通过各种方式来探讨物体在水中浮沉的原因。比如学生可以将一小块木板放在盛满水的盆里，发现木板是浮在水面上的。然后不断的在原来木板的基础上增加木板的重量，就会发现木板会沉下去，从而得出物体在水上浮沉的原因与物体的重量相关。物体轻则浮在水上，当物体达到一定的重量，就会沉下去。比如学生可以在装有水的盆里撒盐，然后将与之前沉下去重量相当的木板放在含有食盐的水上，会发现它并没有沉下去。从而得出物体是否沉浮，与水的密度有关。密度越高，浮力越强，越不容易沉下去。因此，浮沉的教学难题在实验教学的过程中轻松的就完成了。学生在做实验的过程中，也会不断的追问发生这样奇妙事情的缘由，从而激发学生的学习兴趣和探知的欲望。

三、教学资源的共享

对于农村的小学来说，学校的教学资源有限，学校的教学经费也是有限的，同时大山里的孩子，家庭都并不富裕。很多城市里常见的东西，对于他们来说，都是新鲜的事物。在小学科学课中有一课是关于《定滑轮和动滑轮》，这是一个动感极强的科学课。但是学校不可能帮每个学生都够买两种滑轮，这对于农村学校是不现实的。学生的家庭条件也不允许他们花钱来购买滑轮就为了这一节课，显得十分的不经济。对于这个问题，最好的解决方法就是实验教学。学校购置足够一个班级使用的定滑轮和动滑轮，并将这个作为教学器材放在实验室中。当学生上完《定滑轮和动滑轮》课时，实验器材归实验室管理，其他班级在他们需要的时候就可以使用，从而实现教学资源的共享。

结语：

小学科学是一门启蒙课，对学生来说十分的重要。将实验教学方法应用于农村小学科学的教学过程中，能够加深学生对科学的认知，激发学生对科学的兴趣，提高学生的动手能力，同时能够节约成本，实现资源的共享，从而实现经济效益和教学效益的最大化。在开展小学教学的过程中，还需要老师的不断引导，将课程的重难点简单化，并善于利用实验教学提高学生的积极性。

参考文献：

[1]张丽芬. 浅谈农村小学科学课乡土实验教学资源的开发与利用[J]. 学周刊， 2013（11）：105-105.

[2]姜婧. 农村小学科学实验教学的现状与对策——以晋中榆次区农村小学为例[J]. 齐鲁师范学院学报， 2017， 32（4）：97-101.