浅谈计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用

席景辉

摘要：如今社会，电子信息技术发展飞速，网络遍布世界的每一个角落，计算机技术应用到了人们的生活以及工作和学习的各个方面。计算机技术便利了人们的学习、生活和工作，但是说到计算机发展而产生的计算机游戏，人们往往对其抱有偏见，大人看到小孩子玩游戏最常说的一句话就是“玩物丧志”，人们对于处于上学阶段的学生玩计算机游戏总是持有反对态度。但是，学生却不这样认为，他们认为计算机游戏是他们在巨大的学习压力中的一种释放压力的方式，只是一种娱乐和休闲方式而已，与学习并行不悖。对于二者的看法，我们应该持有理性的态度去看，而我们今天所讲的计算机游戏主要是只教育游戏，与上述家长以及学生所谈到的游戏有相似之处却也有所区别。在本文中，我们主要分析计算机教育游戏对于信息技术课堂教学的重要作用，以及其主要应用和如何加强计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用。

关键词：计算机教育游戏；小学教育；信息技术；课堂教学

一般来讲，我国的小学生上学年龄往往在7岁到13岁之间，在这一阶段的孩子正处于成长的关键阶段，他们对于外界事物充满着好奇心，他们自身充满活力、活泼好动，这也致使他们的注意力不集中、思想容易抛锚，学习耐力差。针对小学生的这些特点，在小学信息技术课堂教学中应用计算机教育游戏则能够顺应小学生好奇心强的特点，帮助他们客服活泼好动、注意力不集中的缺点，从而将一些枯燥乏味且难以理解的内容通过游戏生动形象的展示出来，进而不仅能够增强小学生学习信息技术知识的兴趣，使其更具有热情和积极性的参与到信息技术知识学习中来，也能够加深他们对于信息技术课程所传授内容的印象，提升信息技术教学的效果。

一、计算机教育游戏对于小学信息技术课堂的重要意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

处于小学阶段的学生，他们的年龄一般是在7-13岁之，这一阶段的小学生的性格活泼，对外界事物的好奇心强，但与此同时，他们的知识基础也决定了对于复杂事物的接受能力有限[1]。因此，信息技术课程对于小学生而言仍然较为复杂，信息技术课程教授的内容对于小学生来讲较为枯燥乏味、艰涩难懂。对于此类课程，教育學家皮亚杰在研究中发现，通过游戏式教学能够提升学生对于课程学习的兴趣，能够帮助学生更好地掌握新的知识，也能够帮助学生开拓思维。此外，也有研究指出，学生在愉快的心情下进行的学习，其对所学习内容的记忆程度要远远高于一般心情前提下的学习状态。而且随着新课标改革程度的不断加深，传统的填鸭式教学方式产生的老师单方面输出，学生被动接受知识的教学方式已经很难再引起学生的学习兴趣和积极性了。此时，通过计算机教育游戏来顺应小学生好奇心大、游戏欲望强的特点，将信息技术知识融入到游戏中去，将枯燥乏味的教学内容转变成为画面、音乐相结合的教育游戏，则更能够触发学生的学习动机，增强学生对于信息技术课程的学习兴趣，使信息技术教学的效率得到提升。

（二）有利于改变传统的教育模式，培养学生的创新精神

信息技术课程本身作为一门实际操作为主的学科，其与一般的学科存在着差别，其本身所利用的教学媒介就是计算机，且其所讲授的知识也是计算机信息技术知识。在实际教学过程中，信息技术课程的教学如果和一些基础课程的教学方式一致，采取教师讲述、学生接受的方式，那么学生将仅仅掌握到部分理论知识，且这部分理论知识也会随着时间的延伸而逐渐消减，这是因为信息技术课程本身就是一门实践性很强的课程，如果仅仅采取理论知识讲授的方式，则会压抑学生的实践能力和创新能力，使信息技术教学事倍功半[2]。在信息技术教学中融入计算机教育游戏则能够很好地解决这一问题。一方面，在信息技术课程中采取计算机教育游戏的教学方式，改变了传统的“黑板+粉笔”授课模式，也加强了学生与老师之间的互动，使上课效果得以提升。另一方面，信息技术课程中采取计算机教育游戏的方式，也能够增强学生的动手能力和创新能力。比如，老师可以借助画图游戏，利用画图工具，引导学生创造制作各种图案，使学生能够将计算机操作与绘画创作结合起来，提升学生的实践操作能力和创新意识。

二、计算机教育游戏的表现形式

在小学信息技术课堂教学中，计算机教育游戏的融入主要体现在以下几个方式：首先，将计算机教育游戏作为课程的引入手段。在新课开讲的时候，为了更好地吸引学生的学习兴趣，使学生更加轻易地理解即将学习的新的内容，老师往往会采取计算机教育游戏的方式导入课程。其次，将游戏作为知识传授的媒介。信息技术教师在讲授一些较为复杂的知识点时，往往可以采取这一方式，将知识点融入到游戏中去，让学生在游戏的过程中更积极主动、直观形象的掌握复杂知识点。比如在《小键盘区》的讲授时，老师就可以设计一个教育游戏，使学生通过游戏掌握小键盘区的具体知识点。

三、加强计算机教育游戏与小学信息技术课堂的融合

（一）恰当选取游戏内容

众所周知，当前社会对于计算机游戏依然存在很大的偏见，认为计算机游戏会毁掉一个学生的学业，对此我们当然应该客观理性的分析，但也绝对不能因噎废食。我们应该认识到，在计算机教育游戏融入到教学过程中的时候，必然存在着导致学生沉溺于游戏，学习成绩反而下降的可能性，因此，教师在选取计算机教育游戏时，一定要把好选择关，选择那些能够帮助学生拓宽视野、丰富知识的游戏，从而使计算机教育游戏能够真正发挥其作用。

（二）合理安排游戏时间

计算机教育游戏融入到小学信息技术课堂教学中，只是将计算机教育游戏作为一种辅助教学工具，绝对不能本末倒置，课堂的主体依然是教师和学生，绝对不能将计算机教育游戏作为一节课的“主角”。为此，教师应当合理安排计算机教育游戏的时间，恰当分配比例，把握好教学进度，从而借助计算机教育游戏提升信息技术教学效果。

（三）不断提高教师素质

教师在教学过程中发挥着重要的作用，教学效果的好坏教师起着关键作用。因此，在小学信息技术课堂教学中融入计算机教育游戏这一方式是否能够取得应有效果，其关键环节就在于教师是否拥有对应的素质来掌控这一教学方式。为此，学校一方面应当在信息技术教师招聘过程中规定严格条件，加强资格审核；另一方面也应当积极主动为信息技术教师提供更多的培训机会。除此之外，教师也应当积极利用网络资源等增强自身专业素质，更好地将计算机教育游戏融入到信息技术教育中，以提升小学信息技术课程教学效果。

四、结语

计算机教育游戏融入到小学信息技术课程，对于提升学生的实践能力和创新能力，提高小学生的综合素质，以及提升小学信息技术教学效果都有着重要意义。为此，我们还需要更多的专家、教师在实践中加强探索和创新，进而使计算机教育游戏与信息技术教学更好地融合在一起，不断提升小学信息技术教学的效果。

参考文献

[1]杨瑜，刘庆圣.教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析——以小学一年级信息技术教学为例[J].软件导刊，2011，（11）.

[2]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013，（08）.