如何在初中英语教学中提升学生听力能力

王莉

摘 要：听力能力是学习英语的一项重要技能，在学生的英语学习中占有重要位置。而且，听力能力的提升有助于英语其他方面的学习，也有助于学生英语运用能力的提升。基于此，教师在初中英语教学中应当运用多种策略培养学生的英语听力能力，促进学生英语核心素养的发展。

关键词：初中英语；听力能力；提升策略

在英语教学中，学生的听力能力的高低与学生的英语口语能力的提升与否有着重要关系，而且，听力与口语占据了英语学科的半壁江山，所以，教师对学生听力能力的培养不仅需要重视起来，而且还要付出实际的行动，优化英语听力教学的策略。也就是说，随着信息科技的发展以及新课程改革的不断推进，现如今的听力教学与过去的听力教学已经有了很大的不同，教师需要从过去的英语听力教学的惯有思想中走出来，运用新的教学方式和教学思路来进行英语听力教学，促进初中生英语听力能力的提升，进而提升学生的英语水平。因此，本文从以下几个方面入手来对在初中英语教学中提升学生听力能力的策略进行研究。

一、巧用英语视频

随着信息技术和文化娱乐产业的迅速发展，英语视频资源越来越丰富，学生对此的兴趣也越来越浓厚。因此，教师可以巧用英语视频资源来锻炼学生的听力能力。具体来说，教师可以从海量的英语视频资源中挑选出适合初中生的资源，运用趣味辨声、原声模仿、角色表演等形式来锻炼学生的听力能力。如此不仅能提升初中英语听力训练的趣味性，而且还能提升学生听力的准确性。

例如，学生们经常会看英语电影，最近一段时间，学生讨论最多的英语电影是《蜘蛛侠》和《狮子王》。了解了学生的观影喜好，我给学生播放了一段电影《疯狂动物城》的片段，学生对此非常感兴趣。在一遍播放完毕之后，我將字幕隐去，让学生将片段中人物的对话进行复述。这对学生的听力能力是极好的训练，并且，由于学生对影片感兴趣，所以，学生的听说积极性很高。如，对于“Life's a little bit messy. We all make mistakes.”这句话，学生一开会没有听清楚“messy”这个词，我给学生进行了重复播放，学习效果很好。并且在这次训练结束后，我建议学生之后在看英语电影时，尽量不看字幕。通过这样的英语视频训练，学生的听力能力会得到有效提升。

二、妙用英语歌曲

很多初中生都喜欢听歌，而且随着互联网的发展，学生听歌的范围不断扩大，很多英语歌曲广受学生欢迎。因此，教师可以深入了解学生喜欢听的英语歌，并将之与英语听力教学结合起来。也就是说，以往教师经常利用英语教材中听力内容给学生进行听力训练，如今教师可以寻求一定的教学突破，利用英语歌曲的内容给学生进行听力训练，激发学生进行听力训练的兴趣，切实强化学生的听力能力。

例如，在《I have a big family》的教学过程中，学生的学习状态非常好，提前完成了学习任务。因此，出于锻炼学生听力能力的考虑，我给学生播放了《同一个世界，同一个梦想》的英文版，因为是奥运时期的歌曲，所以，熟悉的旋律一出来，学生立刻就兴奋了起来。我让学生认真听歌词，回答我的问题，如：“One World，One Dream”指的是什么？在歌词有哪些话体现了这一点？“All is right in this world of ours”是歌词中的原句吗等等。因为要回答问题，所以，学生听得格外认真。并且，学生边听还要边对歌词进行记忆。通过这样英文歌曲的妙用，可以有效锻炼学生的英语听力能力。因此，教师可以多给学生创造这样的训练机会。

三、加强师生互动

师生互动是很好地锻炼学生的英语听力能力的方式，并且师生互动不仅能锻炼学生的听力，还能锻炼学生的口语能力。因此，教师在进行初中阶段的英语教学时可以根据具体的教学内容设计多种与学生进行互动的策略，比如，创设一定的问题情境、设计游戏问答等等。如此一来，在锻炼学生听力能力的基础上，还能提升学生的反应能力，带动学生的学习氛围，一举多得。

例如，在进行《What animals do you like best？》的教学时，在教学刚开始的时候我就问学生，“Do you have pets in your house？ What animals do you like best？”大多数学生家都养了宠物，即使没有养，学生也都有自己喜欢的动物，因此，听到这两个问题，学生自然而然就想要回答，有学生说：“I have a very cute puppy at home.”也有学生说：“I like elephants. They are very powerful.”等等。这样的课堂互动看似简单，但是前提是学生能听懂教师的问题，学生还要能灵活地组织语言进行回答。所以，这对学生的听力和口语能力都是很好的锻炼。因此，教师可以在教学过程中尽量地多和学生进行类似的互动。

四、举办听力活动

在以往的初中英语教学中，由于各种条件的限制，教师很少会举办听力活动。但如今有了信息技术的支持，教师可以以此为依托，给学生设计多种多样的英语听力活动，比如，听书讲故事活动、听说翻译活动等等。这样的听力活动不再紧紧围绕着初中英语课本展开，可以有效扩大学生的听力范围。在活动过程中，学生不仅可以获得听力能力的提升，还能多学到很多英语知识。

例如，为了锻炼学生的英语听力能力，我给学生举办了一场与英语新闻有关的听力活动。具体来说，活动分为准备阶段和展示阶段。在准备阶段，我找了一些关于环境的保护的BBC英语新闻供学生作为听力练习资料，学生不仅需要听新闻，还要对其进行模仿。在活动展示阶段，我会任意抽取几位学生进行英语播报，播报的内容就是学生在准备期间模仿的内容。没有被抽到的学生会拿到一份听力题，他们需要根据播报的内容做题。这样的听力活动具有一定的挑战性，尤其是活动展示环节。学生要想做到尽善尽美，就需要多听多说。通过这样的活动，学生的听力能力、口语能力会得到显著提升，学生的心理素质也会得到锻炼。

总而言之，对于初中生而言，初中阶段正是他们进行英语学习和提升的重要阶段，而初中生普遍读、写能力较强，听、说能力较弱，教师不能让听、说能力成为学生英语学习的短板。因此，教师可以精心研究多种听力教学的策略，切实培养学生的听力能力，并借助以听促说的效力，让学生的英语口语能力也得到提升，为学生英语综合能力的发展奠定基础。

参考文献：

[1]徐加平. 听写训练对提高初中生英语听力的作用研究[D].苏州大学，2017.

[2]王露娟.初中英语听力教学现状分析及对策探讨[J].英语教师，2016，16（01）：60-61.