高中语文教学中问题式教学法的应用分析

李辉

摘 要：高中是学生接受教育的关键阶段，在这一时期，学生已经具备了一定的综合学习能力，在知识理解、掌握和应用方面也形成了一定的习惯。对此，为了引导广大高中生更好的完成接下来的学习发展目标，广大高中语文教师应积极探索、尝试更新颖、多样化的教学方法，以此来促进授课水平的全面提升，构建更生动高效的语文课堂。

关键词：高中语文;问题式教学法;应用策略

前言：问题式教学法在高中语文课堂上的科学运用，能够为学生综合素质的进一步发展创造良好条件，在设计、组织各项教学活动中进一步突显学生的主体地位，真正让学生掌握课堂学习主动权，促使更多学生积极主动探究所学知识与问题。这样既可以从不同方面来挖掘、发挥学生潜能优势，也能够为其创新意识与能力，以及发散思维的进一步发展提供有力支持，教师应给予足够重视。

一、创设教学情境，设计教学问题

在高中语文教学中，很多语文知识都会基于相应情境来进行相关内容的描述，尤其是在信息时代高速发展背景下，信息技术在语文教学活动中的应用也越来越广泛，这也在一定程度上为高中语文教学情境创设提供了有利条件。教师可以通过相应教学情境的设置，基于问题式教学法来进行相关教学问题设计，以此来吸引更多学生积极主动投入到各项教学活动当中[1]。

例如：教师在带领学生学习《宇宙的边疆》时，就基于多媒体技术来为学生展示很多和宇宙相关的图片，引导学生以更直观的角度来加强对宇宙浩瀚的了解，这样既有助于调动学生学习的积极性，也有利于教师基于此来优化教学问题设计，如：地球的边界在哪里”、“银河系的边界在哪里”、“宇宙的边界在哪里”等问题。这样既可以鼓励学生积极主动思考未知世界，也能够促进授课效果与效率的大幅度提升。

二、转变角色，引导学生自主提问

在高中语文课堂上，教师要对学生的主体地位给予足够尊重与重视，并在实际授课中，从不同角度来为学生提供科学引导，为学生积极主动性的充分发挥创造良好条件，让其将自身产生的疑问积极主动提出，促进学生自主学习探究能力的全面提升。在实施问题式教学过程中，教师可以结合具体情况来进行角色转变，基于问题引导来促使学生结合所学内容来进行自主提问，为其发现、提出问题良好习惯的培养、发展提供有力支持[2]。

例如：教师在讲解《父母与孩子之间的爱》这节课时，就引导学生分析、讲述父母和孩子之间爱的表现形式都有哪些？然后基于此为学生创设了一定教学场景，让学生在此过程中感受到正面、负面的爱的表现，在学生对这些表现形式产生质疑之后，教师便基于对学生这一思想动态变化的准确掌握，引导学生积极主动地提出自身问题。这样既有助于学生学习、提问积极主动性的全面增强，也能够为其良好质疑能力的培养、发展创造良好条件。基于此，其教师又基于对相关问题的分析来为学生解释其存在的疑问，然后再将课文内容恰当引入，促使学生带着各类问题对课文内容作出深入探究，这样既有助于学生语文思维的进一步拓展，也能够促进学生综合学习、应用能力的全面提升。

三、加强合作学习，调动学习积极性

在语文课堂上，问题式教学法的应用具有显著的多样性特点，在实际授课中，教师可以通过相应问题的灵活引用来促使学生加强合作讨论，这样在丰富、优化授课内容与环节的同时，学生的合作精神、团队协作能力也能够得到进一步拓展。或者是通过相关问题的灵活设计来引导学生以辩论形式开展学习探究活动，以此来激发、增强其竞争意识，进一步优化各个环节的教学效果[3]。

例如：教师在带领学生学习《动物游戏之谜》这篇文章时，就基于多媒体为学生展示了一些生动有趣的动物游戏情境，同时巧妙设置了相关问题，然后基于对学生各个方面的综合分析来将学生合理划分成了几个小组，让各小组来深入讨论各种动物的游戏情况，在此过程中获得对问题的具体看法，然后再由教师来为学生详细、科学的解释这些看法。此外，教师还可以围绕动物的某一游戏行为来组织辩论赛，积极鼓励学生将自身不同看法、独特见解积极表达出来，将对方理论中存在的问题及时找出。这样既有助于学生学习、参与积极性的全面激发，学生对所学知识的理解、掌握和应用能力也能够得到进一步提升。为此，语文教师在日常教学活动设计组织中，应尽可能多地为学生提供合作讨论、探究学习的机会，使得各个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，将问题式教学法的优势特点充分发挥出来。

结语：综上所述，广大高中语文教师在带领学生开展各项教学活动中应充分认识到，通过问题式教学法的科学引用，既有助于学生语文思维的全面激活，以及综合素质的进一步发展，也能够为授课环节与成果的进一步优化提供有力支持。对此，在教学实践中，教师应结合不同阶段的教育培养目标来积极探索应用问题式教学法的策略方法。

参考文献

[1]刘茜.問题式教学法在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（08）：97.

[2]郝冰杰.高中语文问题式教学法策略研究之人物传记的教学[J].亚太教育，2016（31）：53.

[3]王朵.问题式教学法在小说教学中的探索[D].湖南师范大学，2015.