尊重：读懂孩子的内心世界

赵静娜

周国平说，爱孩子是一种本能，尊重孩子是一种教养。蔏文缇是三（1）班的一个漂亮的小女孩，头脑灵活，记忆力好，就是学习上不用功，上课总是东张西望或是自己画画。刚上英语课，她还是笔直地坐着，与老师和同学进行口语交流。可刚过几分钟，她就开始东张西望，提醒后没坚持两分钟，她又不知什么时候拿出了一张小纸，在画着什么。为了不打断课堂教学，我就走到她的身边，敲敲她的桌角，以示提醒。但她都只能保持几分钟，当老师不再关注她这里时，她又继续画画。一堂课不知道要提醒她多少次。课下我询问她为什么在英语课上画画，她低着头什么也不说。看看手表下一节英语课又要开始了，我需要去准备教具，就留下一句话：“中午找我。”于是匆匆赶往下一个班上课了。

忙了一上午，顾不得吃饭，我就走进了三（1）班，看到蔏文缇正改着数学作业。我走到她的身边，询问她：“还记得中午找我吗？”她连忙解释说，数学老师说了先要把数学的错误改了。看到她满手的黑，我说记得吃饭前把手洗干净，放学后找我吧。

放学后她背着沉甸甸的书包来到我的办公室，一进门就说“赵老师，我错了。”我让她放下书包，询问道：“你错在哪里了？”“我不应该在英语课上乱画。”她揉搓着手答道。“你喜欢画画吗？”我又问。“还行吧。”她说。“你喜欢画画，可以在休息时间画画，还可以放松一下自己。英语课上要专心把英语学好，要知道专时专用，否则，英语学不好，画也画不好，我们要专心做好一件事。”我语重心长地对她说。“嗯”，她点点头说：“赵老师，我一会儿要去上作文班。”“哦，那你去吧，记得把今天的英语知识补上，不会的，给我打电话。”于是我就让她去上作文班了。

晚上，没有接到她的电话，我以为她让家长帮她补习了，就没有再询问这件事。第二天，我叫她回答问题，发现昨天的知识她能回答上来，就给她添了个小奖章。连续两天她在英语课上都能保持注意力。结果，刚过两天，她的老毛病又犯了，还连带着吴雪珍也参与到画画中。于是我走到她们身边，收起了她们的作品。

中午值班的时候，我拿出了她们的作品，仔细观看，又把蔏文缇前段时间画的图画拿出来对比看，发现她从原来胡乱画线条到改画古装女孩了，这次画得还不错。我开始认真地反思起了我的教育教学行为。蔏文缇的问题在各个学科都有出现，所有老师也在教育她，但为什么收效甚微？回忆与其他老师的谈话，我发现我们都在用“堵”的方法教育她，所以没有治根治本。何防不采取大禹治水的方式，用“导”来解决问题呢？怎样“导”才有效果呢？反思我最初提醒她的方式，当发现她精力不集中时，走到身边，敲敲桌角，或是突然提问她，虽然既保护了她的自尊心，又提醒了她，但这种方法只能起到提醒的作用，她还是坚持不住，时间长了，这种提醒方式反而会使她觉得无所谓了。

反思上次谈话中，我要求她回家补习，不会的知识打电话询问。第二天只凭借她的回答，就判断她在家补习了，而没有继续询问补习方式，监测补习效果，与家长沟通，这是我教育的疏忽。通过反思，我开始通过与她谈心、家长访谈、与所有任课教师交流等方式，分析导致孩子上课不专心的原因。一是她喜欢画画，想象力丰富。当感觉知识枯燥时就想画画，她认为这样不容易被老师发现。二是喜欢边玩边做事，没有良好的学习习惯。如看着动画片写作业;与家长聊着天背书等。三是好动，静下来记忆效果较差。

分析之后，我给她制定了改进计划。在课堂上，针对她对图片比较敏感的特点，在用英语描述图画的活动中，我总是让她描述一遍，在英语表达上帮助她。考虑她是个运动智能型的孩子，让她老老实实坐一节课，她会很疲惫，不如在学词学句中让她用动作协助记忆。这样她有了活动的机会，又符合她的记忆特点，取得了显著的效果。

此外，帮她建立良好的英语学习习惯，与家长沟通，让家长克服自身的不良习惯，在孩子学习时给孩子良好的学习环境，为孩子做出榜样。还要严格要求孩子，逐渐培养专时专用的习惯。利用她喜爱绘画的特点，培养她专心致志，静下心来做事的习惯。给家长推荐了一些亲子游戏，锻炼孩子的意志力和专注力。通过家长的积极配合，蔏文缇有了很大改变。在学校方面，课前，我会给蔏文缇安排一些小任务，小任务不仅调动了她的英语学习积极性，而且增强了她的自信心和自豪感，发挥了她繪画的优势，同时还影响了吴雪珍同学，于是，我让吴雪珍也加入到了帮助老师准备教具的活动中，通过发挥她俩的特长为我教学所用，她们也乐在其中，这种“导”的方式才真正起到了效果。

孩子上课的进步，学习的进步，使我认识到在充分尊重孩子兴趣爱好的基础上，应有效地与孩子、家长、同事沟通，追本溯源，找到问题根结，以他山之石攻玉。在攻玉过程中，我又体会到如果教师能够更加敏感地察觉、理解和尊重孩子的感受和需要，就能够更深入地读懂孩子的内心世界。并且教师更要有持之以恒的信念和行动，充分利用各种合作平台思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面存在的问题，从而使我们的教育教学更贴近学生的最近发展区。

（作者单位：中国音乐学院附属北京实验学校）