县域薄弱高中“后进生”思想转化的策略研究

周俊海

摘 要：教育均衡发展是目前教育亟待要解决的难题之一，但在一定时期内，优质生源缺乏、师资力量薄弱、教育投入不足、教育教学质量长期低迷致使我国多地都出现了薄弱高中，而薄弱高中里绝大多数“后进生”学习基础薄弱、学习方法欠缺、学习态度恶劣、学习兴趣丧失并且大部分学生有厌学情绪，给班级管理工作和学校的教育教学带来了极大的挑战。本文对县域薄弱高中中“后进生”的成因进行深入挖掘和分析，对于如何进行他们的思想转化工作做出了有益的探究，并提出了合理化的建议。

关键词：薄弱高中;后进生;策略

后进生的思想转化，关系到优良班风的建设，是能否形成一个优秀班集体的关键所在，甚至在一定程度上能够影响部分学生的命运。所以“后进生”的思想转化工作对于县域薄弱高中的教育发展有着非常重要的意义。

一、后进生的形成原因

“后进生”是和优秀学生相比较而言的，我们通常把那些在日常学习过程中学习基础薄弱、学习方法欠缺、学习态度恶劣、学习兴趣丧失并且有厌学情绪的学生叫做“后进生”。

每一个“后进生”一般都存在自卑心理，但同时又有很强的自尊心。“后进生”形成的原因因人而异，有一些学生学习成绩暂时落后，被称为成绩差后进生。这类后进生形成的最重要的原因就是学习目标不明确，在学习的过程中没有一个良好的学习方法，加上本身缺乏学习动机和学习意志，自我管理能力较差，致使学生对自己失去信心，进而自暴自弃最终成为班级的问题学生。还有一部分学生是头脑思想较为活跃，思维能力反应快，有着很高的学习潜能的学生，这些学生大多因为一些外在原因而受到影响，比如父母关系紧张甚至有离婚倾向、教师对学生有误解而没有进行正確的疏导、同学关系紧张而导致欺凌或被欺凌，被迫进入了后进生的队伍中。还有一种学生属于思想品德不完善的学生，他们违反学校校纪校规、恶意扰乱课堂秩序，这类后进生形成的原因最主要的是因为家庭和一些社会因素的影响。在进行薄弱高中后进生的调查研究中发现，一部分“后进生”是因为自身的家庭条件不好，对自身家庭存在一定的抱怨，因此产生了一定的自卑心理，进而堕落，还有一些家庭条件相对优越的学生，因为从小就没有受过苦，缺乏吃苦精神，加上自身没有明确的学习目标，只会沉迷于外界的玩乐，最终成为后进生。

总之，后进生形成的原因有的是单方面的，有的是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、自身的，有智商问题、思想问题、习惯问题等等，所以在教育教学过程中要认真分析，综合考虑，避免简单粗暴，机械僵硬，才能做到班级和谐发展，学生健康成长。

二、薄弱高中后进生的转化措施

1.充分了解，对症下药，精准疏导

教师想要做好后进生的思想转化工作就要努力像医生对待病人那样，去呵护学生，充分了解学生之所以成为“后进生”的真正成因。只有了解了学生的成因之后，教师才可以根据学生的具体原因进行教育转化。比如有一位学生平时学习态度积极，上课也能够认真听讲，但是每次考试成绩却很不理想。教师通过聊天得知该学生属于单亲家庭，父亲过世较早，母亲对于学生期望值较高，要求比较严格。学生压力过大，总是在强迫学习，致使学习总是达不到效果。教师在掌握了具体的原因后，首先和家长进行了良好的沟通，和家长共同探讨改善孩子现状的教育手段，告知家长学生现在所面临的问题和困惑，努力给孩子营造一个宽松的学习环境，避免给孩子太多的压力，然后再对学生进行心理上的疏导，密切关注学生的每次进步，经常给予学生关心呵护、鼓励和赏识，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，使学生在家庭和学校中都能够得到正确的引导。经过一段时间之后，学生信心满满，学习成绩也提升了。

2.家校共育，常抓不懈，形成合力

学校和家庭是两个单独的教育环境对学生教育成长起着重要的作用，二者缺一不可。家庭是学生人格形成的摇篮。学生的学习状态很容易受到家庭氛围的影响。如果学生在家庭中没有好的学习状态，那么学校的学习也会出现差错。学校是学生思想成长的主阵地，学生大部分时间都是在学校度过的，学校对学生的情感、态度、价值观的形成和发展有着重要的影响，不管哪一个环节出了差错，学生的成长都会受到影响。“后进生”由于自我控制能力差，家庭养成教育差，没有形成良好的学习习惯，这就要求家长和老师积极沟通达成共识，在家多鼓励常过问，在校多督促勤赏识。多用一些典型事例正面引导，让学生内心充满正能量，遇到困难时鼓励孩子迎难而上，让学生知道父母心里时刻想着自己、老师眼里盯着自己。

因此，只要学校和家庭通力协作形成教育合力，使得学校和家庭成为一体，才能做好后进生的思想转化工作。

3.尊重、赏识、关爱、潜移默化

情感的宣泄和满足是薄弱高中后进生思想转化最重要的方面，高中学生，他们有被别人尊重的需要。这就要求老师要善于发现这些学生身上的闪光点，并把它展现出来，使得这些学生重新树立信心。被人赏识、被人关爱、被人赞美是每个人的渴望，何况是被人歧视被人冷落的后进生，所以作为老师就要在平时的教育教学过程中从各个方面进行情感教育。对于一些爱逃课，打架的学生，教师要抓住机会，用教师的真情实意来感化学生，从而获得学生的理解和信任，这样就能够在轻松的氛围中解决学生的思想问题。学生也会在教师耐心的思想教育中，感受到老师对自己的关爱，不会在教育教学过程中出现故意为难教师的现象。只要教师晓之以理、动之以情，学生就会在潜移默化中受到影响，并在以后能够做到严格约束自己，对自己进行更好的管理，逐渐树立良好的学习目标。

总之，只要老师能够用耐心、爱心、信心不断鼓励学生，通过健康积极的沟通方式，用真心唤醒每一位学生，我们的后进生就一定会成才。

结束语：总而言之，县域薄弱高中“后进生”思想转变工作对于教师的教育教学形成了一定的挑战，这就要求我们在不断加强班级管理的同时对学生进行合理的情感教育、感恩教育、理想教育，使得他们在情感、心理维度上得以健康成长。了解“后进生”背后的成因，采取合理沟通的方式，利用情感感化手段，精准疏导，只有这样才能更好的进行“后进生”的思想转化工作，使每一个学生都能得到全面发展。

参考文献

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