论小学语文教学中阅读兴趣的培养

朱雨雨

摘 要：在小学教育中，语文教学是其中最为重要的学科之一，在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣有着重要意义。其能够从阅读、理解、素养、表达、写作能力等多方面对学生进行培养。但是由于我国在小学语文教学中对于阅读兴趣的培养以及阅读教学存在很多问题，导致我国小学生阅读量和阅读质量较低，学生对阅读学习没有兴趣，导致阅读教学效果低下。因此，本文结合笔者多年小学语文教学经验，对小学语文教学中培养阅读兴趣进行相关探讨。

关键词：小学语文；阅读兴趣；培养

近些年来在我国新课改的大力推广和促进基础上，我国教育事业改革迅猛发展，其中我国小学语文教学中培养阅读兴趣的意义和作用也受到师生和家长的重视。在小学语文教学中阅读教学是重要的组成部分，并通过阅读兴趣的培养，可以极大幅度拓宽小学生的文化视野，提高小学生进行阅读积累和探索的能力，从而让学生养成良好的阅读习惯，进而提高阅读能力和教学效率。

1我国小学语文教学中培养学生阅读兴趣的意义

在小学教育阶段，语文教学是学生最开始接触知识和学习知识的阶段，是掌握语言知识的基础性教学，因此，小学语文教学的质量是直接影响学生语文、语言基础的关键。尤其在小学语文教学中，教师应该以培养小学生阅读兴趣为主要方法，从而提高小学生的阅读能力，使其能够充分发挥语文知识和语言水平。因此，教师应该不断加强自身的专业知识素养，以及搜集和研究小学語文教学的方法，深度挖掘阅读教学中文本的魅力，向学生展示语文阅读的魅力，引导学生对文本的内容进行细心、认真的阅读和研究，教师在培养学生阅读兴趣的同时，还要注意培养学生阅读兴趣的方式和方法，让学生能够充分理解阅读内容。目前，我国诸多小学校语文教师对阅读教学及其兴趣的培养不够重视，导致小学语文的教学水平不高，学生的学习质量偏低。尤其是较低年级的学生的阅读量十分稀少，且大部分学生没有阅读习惯，因此在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，教师应该首先改变自身观念，培养学生阅读兴趣，进而形成良好的阅读习惯，让学生整体素质得到提升。我国的信息技术飞速发展，此时可利用的阅读渠道和方式繁多，利用互联网等资源获取阅读资源，其内容丰富，知识面宽广，因此教师应该大力培养学生阅读兴趣，避免由于无兴趣阅读，错过学习的机会。

2小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效策略

2.1设置悬念，培养学生阅读兴趣

由于小学生的好奇心和探索欲望强烈的特点，教师可以在小学语文教学中利用设置悬念的手段，引起小学生的探索欲望和阅读的欲望，从而提升阅读兴趣。例如，在进行《黄果树瀑布》学习中，文章称黄果树瀑布是大自然的杰作，此时，教师可以利用多媒体教具为学生播放诸多名人的杰作，同时对学生提出问题：“同学们在生活中还知道谁的杰作或看过谁的杰作？”，利用此类问题引发学生的思考，让其能够了解杰作的意义同时引出黄果树瀑布。学生大多没有见过黄果树瀑布，对其相关的形象和感知几乎没有，因此教师可以再次利用多媒体为学生播放黄果树瀑布的视频或图片，让学生可以对其有直观的感受。此时教师还可以设置悬念，问学生：“作者为何认为黄果树瀑布是大自然的杰作，如果黄果树瀑布近在眼前，同学们的感受如何？”教师通过悬念引发学生对相关知识的探索，培养学生对课文内容进行深入阅读和探索的兴趣。

2.2挖掘并向学生展示阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣

在培养学生阅读兴趣的过程中，教师首先应该对阅读材料进行挖掘，挖掘出其内在魅力，在课堂中将其魅力展示给学生，以魅力激发学生的阅读兴趣。教师首先要善于寻找文章中的关键词，通过关键词理清文章的脉络，并抓住关键词和重点，引导学生实现与文章的对话。例如，在《将心比心》阅读教学中，“将心比心”的出现，教师要注意挖掘文章中关键词和重点语句的魅力。再如《盘古开天地》教学中，文章中出现利用精准的描写词汇和多种修辞手法来形象的将盘古身体变化过程展示了出来，教师在课前应该对其经典、精彩段落的教学问题进行精心设计，让学生感觉到文章中词句的魅力，进而激发学生的阅读兴趣。

2.3利用朗读培养学生阅读的兴趣

朗读是一种能够表达文章所抒发情感的重要方式，我国小学语文教材所选择的文章大多优美，因此，教师应该在小学语文教学过程中对学生进行示范性朗读，利用朗读过程中声调高低、抑扬顿挫等方式进行有感情的朗读，将文章中作者所要抒发的感情传递给学生，让学生能够感受到作者所要抒发的情感同时，让学生更加积极投入到阅读教学之中。于此同时，在教师进行有感情的朗读过程中，其可以感染学生进行模仿朗读，会学习教师在朗读过程中的技巧和语气、节奏，进而达到潜移默化提高学生阅读能力的作用。另外，教师还可以在教学中组织同学进行阅读竞赛，例如，在进行《太阳是大家的》教学中，教师在示范阅读完毕后，可以让学生进行阅读比赛，在比赛过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放优美的音乐，在优美的音乐背景下利用比赛提高学生的阅读兴趣，并且提升学生们进行阅读的技巧和习惯。

3总结

总而言之，小学语文教学大多数为阅读教学，而在教学中教师应该注重小学生综合素质的培养，培养学生的阅读兴趣进而养成学生的阅读习惯，同时提高学生的阅读积极性和主动性，利用多种教学手段和方法，最终达成语文教学的质量提升，并综合性提高学生的语言素养，并为学生日后的语文学习打下坚实基础。

参考文献

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