中职会计开展体验式教学的实践探讨

杨建平

摘 要：中职教育与其他教育相比，具有一定的特殊性，更侧重于培养学生的实践操作能力，中职会计教学也是如此。为了提升中职会计教学的效果，需要采用科学的教学方法。体验性教学法就是目前中职会计教学中一种科学有效的教学方法。

关键词：中职会计；体验性；对策

体验性教学是一种新型的教学模式的探索，并且在实际的教学活动中起到了良好的效果，收到了广大师生一致的好评，进一步提高了学生对于会计知识的运用能力。本文将通过对中职会计教学中如何进行体验式教学进行介绍，并且进一步探讨体验式教学的方法。

一、中职会计教学现状

当前的中职会计教学中，更加注重对理论知识的学习，轻视了实践操作能力的培养。大部分的中职院校在培养会计人才的时候，只有面临毕业才会给学生提供实习机会，而此时的学生进入会计部门工作的时候，常会感到无从下手。究其原因，是会计教学方式的错误。会计教学中把教师置于主体地位，学生只是被动上课的一个工具，导致学生的主动性降低。而又由于会计知识比较抽象，学生在学习中，理解存在一定问题，但是教师没有采用合适的教学手段调动学生学习的积极性，这就使得学生或许根本不愿意学习会计知识。这些都会给学生在就业中形成一定的阻碍，学不到有效地会计知识，在工作中也难以进入角色。

二、中职会计教学中体验性教学的意义

（一）获得真实体验，加深对会计工作的认知

中职学生大部分时间是处于学校环境中的，学校环境下的会计教学有利于系统全面的进行理论的讲授和技能的训练，但是没有真实的企业环境以及会计工作环境，学生还是难以真正理解会计工作的内涵和本领。而体验性教學运用到中职会计教学中，能够把学生带入到较为真实的企业管理情境中，让学生提前认识企业环境和工作流程、工作细节，认识到自己所学专业的真正价值，学生就会增加对自己本专业的认知，更加饱满的精神状态投入到会计专业系列课程学习中去。

（二）减少教师教学中的无效劳动，充分体现学生的主体性

会计专业课程的学习对于大部分学生来说是比较枯燥、繁难的，教师的传统讲授法更使得一部分学生丧失对会计专业系列课程学习的兴趣，成为课堂学习的边缘人物。在会计教学中引入体验性教学，会很大程度上改变上述情况。体验性教学中，教师省去了不必要的讲解和论述，减少了教师教学中的无效劳动，课堂成为学生表现的舞台和演练场，学生的主动性、主体性被充分展现，学习过程成为每位学生的必经阶段。充分体现了中职课程改革的要求。

三、体验性教学在中职会计教学中的运用

体验性教学是当下比较提倡的一种教学方式，尤其是在会计这种应用性比较强的科目上，更需要推崇。而中职会计这一特殊的群体，其教学重心不应该是侧重于对理论知识的烂熟于心，更应该倾向于怎么给社会培养一批实用性强的会计人才。

（一）教学目标的设计

体验性教学的教学目标是把学生培育成全面发展的人才，注重在理论知识，实践能力和相关情感等方面的培养。所以，在中职院校会计教学中，教学目标的设计中就更要注重这些方面在教学目标上的呈现。教师不仅仅只重视对相关理论知识的教学，更应该注意对学生的价值观，甚至情感的培养。也就是说，教师要注意对学生的全面培养，培养综合性的人才。比如，教师在教授《基础会计》这门课的时候，对会计分录做法的讲解中，就要先让学生在理论上了解到会计分录到底是什么，在此基础上，教师把学生分成不同的角色，让学生自己扮演某一职位，通过对职位的模拟，来加深对会计分录中具体名称和相对应具体金钱数额加减的了解，对借贷必须相等的认识更加透彻。使得学生不再是只是知道有这样的一个分录名称，而不知其实际意义是什么，这样就能增加学生的认识，使学生更好地掌握会计分录的做法。

（二）实际教学过程中具体的应用

1.课前的准备工作

教师在课前的准备工作中，除了做好备课工作以外，更要按照每堂课讲授内容的不同准备不同的相关资料。教师可以适当地让学生参与到课前准备工作中，让学生和自己一起搜集相关资料，学生不仅可以通过资料的搜集加深知识点的印象，也能增加学生学习的主动性。在中职会计教学中，通过教师和学生共同做课前准备，学生的加入，让这节课更加具有针对性。比如，还是在会计分录的学习中，教师让学生在课前找一些分录，并且在课上要评选谁找得多。通过这个方式，学生增加了积极性的同时，在找具体分录的时候，加深了对分录名称的记忆，有利于以后的学习。

2.创设相应的情境

情境教学在教学中的应用也比较广泛，针对中职会计体验性教学的实践，情境教学更为重要。教师要引导学生来创设各种不同的情境。但是，在情境创设中，教师不能起主要作用，应该侧重学生的主动性，主动创设情境。比如，在讲授《会计账簿》这一章节的时候，教师先要给学生讲授其概念和分类，让学生自己创设情境，在创设的情境中，包括怎么对账和怎么结账，学生都可以在模拟情境中找到对策。而且，对于错账怎么改正的问题，也会在具体的情境中，在学生集体智慧下得到解决。这样就能充分提高学生具体实践中应对困难的能力，提高对会计这个职业的科学认识。

体验性教学注重学生主体性的发挥，是中职课堂教学改革的一个重要突破口，在中职会计教学中，巧妙设计教学活动，创设教学情境，引导学生升华体验，充分体现了以学生为本的思想，必将促进中职会计教学发展。

参考文献

[1]陈亚云.中职会计教学中体验式教学的运用浅析[J].吉林教育，2017（37）.

[2]顾卫娟.浅议中职基础会计课程体验式教学[J].新校园（中旬），2015（3）：54-55.