一年级下册《四个太阳》教学反思

肖宇华

《四个太阳》这篇课文是一年级下册第二单元语文课文，他主要叙述了一个小男孩通过画了四个太阳的方式，向人们传达欢乐的故事。这篇课文主旨是为了表现每个孩子都有一颗纯真的爱心。而且对于一年级的学生而言，这篇课文不仅可以扩充他们的知识视野，发展他们的思维潜能，娃儿潜移默化的增强孩子的思维创造能力。你这将从下面几个方面叙述在这篇课文的教学当中所存在的优点与不足。

我们普遍认为太阳是由一种颜色构成，而且也只有一个，但是《四个太阳》这篇课文为什么会叙述太阳有四种不同的颜色呢？问题的假设能够帮助学生思考和判断，进而产生强烈的探索欲和求知欲。所以作为教师，我们应该尊重每个学生的思维判断能力，给他们充足的空间和时间，让他们能够开发思维潜能，在不断听，说，读，写，做中感受我们所要传递的能量，从而主动学习和思考，进而发表自己的意见和建议。在这个过程中，学生也发挥了相互合作，独立思考的作用意义。

一、利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

在上课之初，可以在多媒体上播放学生们耳熟能详的种太阳歌曲，提高学生的上課参与度，其次，在朗读课文时，可以选用视频伴读帮助学生校准字音，同时，在讲解课文时，可以利用不同颜色太阳图片和动画丰富课堂内容，带动学生的学习兴趣。因为这种方法能够上一年级的学生更容易接受直观事物，从而更加清楚地了解课文的大体内容。图片和音乐的应用也能够帮助学生更好的认知和理解，进而加深印象。

二、开发思维，再造想象，培养学生的发散思维

随着新课程改革的推进，小学语文教学也有了相应的调整，教师不再只对学生进行简单的识字教学以及发展学生的语言能力，在此基础上，教师也要教会学生如何应用所学习的知识，而将其扩充为自己的能力，并将这种能力不断扩充，从而发展自己的思维想象力和思维潜质。因此，在设计这篇课文的教学课件时，要想方设法的让学生能够融入到课堂氛围当中，所以本人采用情景再现的方式，带动学生的参与度，这样能够为师生营造和谐开放的教学环境，而且这种教学方式不会局限学生的思维，例如，在教学金色的太阳这一段时，可以将这一段内容进行角色扮演，让学生担任角色熟了的果实、金黄的落叶、以及小伙伴们，那么小落叶会邀请哪些朋友一起分享这些熟了的果实呢？在这种互动当中，学生可以展开丰富的想象，每个学生心中都有自己想要邀请的小伙伴，久而久之，学生之间也懂得了友情的可贵。

三、注重讲读训练，达到从感悟到积累

在这节课的设计当中不能够脱离新课程的观念，要以构建轻松和谐的自主学习环境为宗旨，因此在教学过程中，我会为学生准备充分的朗读时间，通过多种方式，比如录音读、示范读、男女混读、小组读，同桌对读，及最后的自由背诵、集体背诵，这些方式都能够激励学生的语言发展，影响学生的表达能力，而且这些方式也能够带动学生学习课文的积极性，而做到熟能生巧，水到渠成。在点滴的积累过程中逐渐形成自己的语言特色。

四、阅读延伸，培养兴趣

随着新课程改革的推进，阅读教学成为小学语文教学的重要组成部分，它能够培养学生的学习兴趣，在阅读当中能够扩充知识面增加知识储备。我在进行《四个太阳》课文教学时，会让学生进行阅读延伸，比如让学生阅读神话故事：夸父逐日，女娲补天、后羿射日、愚公移山等，这样一来，一能够促进学生的学习热情，而且也能够为学生引导阅读指向，这样既不会限制学生的阅读范围，而且也能够达到良好的阅读效果。

五、创设情境，引导学生从生活中感受课文内容

在创设情境时，我运用日常生活当中的事物作为创设情境的前提，尤其对于这篇课文而言，可以从四个季节入手，引导学生关注生活常识，关注学生回忆生活中的微小事物和零碎片段，这样所创设出的情境比较贴近生活。例如，对于冬天的红红的太阳这一段的教学，我会将冻僵这个词作为这一段落的出发点，让学生在讲台上示范冻僵的动作，从而让学生理解这个词的含义，并且在生活当中能够感受到这个自己的生活本质。又比如这一段落的学习还有一个让学生感受到温暖的过程。可以先让学生慢慢的闭上眼睛，然后我用一段话来表达冬天天气的暖和，让孩子想象自己在阳光的沐浴下你受到的温暖，这样能够让学生你会到作者写作的意境，进一步喜欢上这红红的太阳。

六、用好评价语，树立学生信心

对于一年级的学生而言，他们的思维和智力还没有完全被开发，而且他们天真有趣，常常会因为教师的夸奖或者奖励心情愉悦，所以教师应该抓住学生的这一心里特点。在进行评价时，可以采用优美的评价语使学生重拾信心，从而增加学生的学习热情。在朗读时，我比较注重对学生评价语，所应用的评价语言一般比较丰富，有针对性地指出学生的优点与不足，这样就可以带动学生参与到读书当中。

在整节课讲完之后，我认为所确立的教学目标也基本上达成，但是仍然存在一些不足，比如在进行识字教学时，我常常会受方言的影响，在识字过程中误导学生，所以应该多加强调有些字的读音。又比如在进行阅读教学时，讲解四个段落时，我采用平均用力的方式，这样不仅耗费了大量的时间，而且也没有达到更好的效果。我没有采取针对性的进行重点段落的背诵和谅解，这也是我在教学过程中的不足。再比如让学生朗读黄金的太阳这一段时，由于对学生的指导不到位，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这一句的讲解过程中学生不太理解，金黄的落叶怎么会邀请呢？所以我采用了角色扮演的方式，加上这一环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情，忙着邀请更是体现出金黄的落叶，心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶，读读这句话，邀请大家好吗？”我想学生会更充分的理解，朗读会非常到位。尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的，也正因为如此，我才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足，不断地完善自己。

在这篇课文的教学过程中，我仍然有不满意的地方：

一、忽视了学生的学，过于注重教师的教

在本堂课的教学过程中，我忽视了学生自主学习的重要性，受传统教学方式的影响，一味地采用灌输式的教学方式，学生的自主学习难以体现，而且也没有应用小组互动、代表发言的授课方式，这不仅局限了学生的思维发展，而且也阻碍了他们的知识视野。这最主要的原因是由于我有一年级学生的身心发展规律没有掌握到位，对他们只是片面地理解，认为他们的自主学习能力还没有成熟，因此俺放手让他们自由学习。然而事实上，这些低年级的学生有着极强的好奇心，能够帮助他们拓宽思维想象，对词汇量的积累也有一定的促进作用。

二、教学内容太过零散，难以抓住学生的注意力

在这节课程的教学环节设计当中，由于对教材的把握程度不够透彻，因此所设计的教学内容太过零散，不够紧凑，这也就很难抓住学生的注意力，难以让学生集中精力学习。尽管在教学当中我非常注重学生的朗读教学，但是学生在朗读过程中仍然有一些字的读音没有读准确，比如“请、清、金”等前后鼻音的发音，除此之外还有翘舌音的读法，学生经常会读成平舌音，在段落朗读时，所朗读的也不够流畅，出现停顿的次数过多。

三、教学评价方式单一，难以对学生进行综合考量

在本节课的教学过程中，尤其对于小组的合作学习，所采用的评价方式非常单一，只是进行了简单的点评，对于学生互评、小组互评等评价方式都没有采用，这就导致了教学效果难以提升。评价方式的多样化，多元化，不仅能够带动学生的学习积极性，而且也能够体现学生的主体地位，并且能够纠正学生的错误，培养学生的思维判断能力。