基于文化自信下高职英语教学的创新分析

摘要：习总书记在十九大会议上提出：“文化是一个国家一个民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强则国强，没有高度的文化自信就没有文化的繁荣兴旺，没有中华民族的伟大复兴。”所以文化自信对国家和民族非常重要，对当前的青年的思想形成也是至关重要的。在高职院校中的英语教学中开展文化自信具有重要价值，所以文中基于文化自信下高职英语教学的创新分析。

关键词：文化自信;高职;英语教学;创新

前言：

当前大部分的高职学生对我国的文化认知和文化表达能力不高，主要原因就是学生本身缺乏中国传统文化的熏陶，对自己的文化缺乏了解，所以有学者曾提出要实现英语文化和国际文化两者共享的英语课堂。在文化自信的基础上研究高职院校中的英语教学改革，这样才能使中国文化和西方文化在课堂上共同建立起当代高职院校青年的文化自信 。

1 文化自信的概念及其重要性

文化自信是指人们通过对文化认知和思考再经过批判后形成的自身对于文化价值和文化生命的认识，文化自信也是每一个过人对自己国家的民族文化的积极态度和绝对的认同，也是对国家的价值取向的肯定。文化作为民族发展的重要载体，是中华民族走向民族复兴的重要坚持。由于中华文化渊源深远，博大精深，一直拥有灿烂的文化历史。所以中华儿女应该积极传承自己国家的文化。习总书记曾提出“中华民族走向伟大复兴”“人类命运共同体”以及文化自信这些重要的课题，从而给中华文化的发展树立了自信，坚定了文化自信的理念。

2 高职英语教学培养学生文化自信的新时代价值

首先当前时代下，高职院校中的英语教学过于强调英语语言的作用性，单纯的进行语言的重复性训练，忽视了外语本身所具有的国家文化性质和教育性质，也忽略了英语语言和文言之间的深刻联系。所以英语教学应该是不仅传授英语语言的知识而且应该正视英语本身所蕴含的文化以及社会文化，在当下的英语教学课堂中应该将文化背景作为英语教学的一部分，还需要将中西方文化进行比较，然后对我们的母语所传达和承载的历史文化高度关注。传统的英语教学缺少西方文化和中华文化之间的关联，从而强化中华文化，在英语课堂中，树立起高职院校中学生的文化自信。

大学英语作为高职院校中的必修内容，对承担中华的优秀历史文化至关重要。能够引导学生凭借英语语言的学习和交流工具，同时结合自身的中国文化，进一步了解了西方文化。在中西方文化都具备的情况下，从而增强自身的文化自信，用英语能够表达和传播中国的传统文化和历史。所以这在英语课堂中是最主要的学习目的。在逐渐全球化的今天，英语语言的学习应该被作为可以交际的媒介，语言的学习重要的首先学习该语言的文化背景，在文化背景的基础上，对比中国的传统文化，从而实现培养自身的文化自信。借助英语语言的桥梁，可以更好的实现文化自信。

文化自信的培养，不仅需要了解定位本国的传统文化，形成自身的理性认识和肯定，同时再和异国的文化同时接触和交流，在互相了解的前提下，将会各国文化进行对比，从而实现对比分析的目的，在学习借鉴中强化自身的民族文化自信。所以在很多高职院校的课堂发展和维护本国文化的同时建构其自己的对国家的文化自信。

3 文化自信下高职英语教学的创新途径和方式

3.1 有意识的引入文化知识

首先教师应该在课堂上注意有目的引入文化知识模块，高职院校的教师应该以本国文化为基础，引导学生对中国文化和历史内容充分的认知，从而提高自己对民族文化的的自觉观念和自信程度，在激烈的国际竞争中能够真正具备竞争实力。所以英语教师应该具备很好的文化意识，主动尝试平衡好中西方文化之间的关系。既不能让学生出现盲目排外的心理，对英语产生厌倦，在英语教学的同时加入中国文化之间的对比教学，使学生真正自对比中形成多元的文化观念，形成正确的文化认知。教师在教学过程中，需要有意识的在课堂中引入中华文化，在文化的引导工程中，需要摆正自己道德心态，不吹不擂，让学生真正形成自己的判断。

3.2 重视课堂问你话模块的连接

学生在英语课堂中重视英语的文化与英语语言之间的链接。学生需要培养自己的文化意识，文化学习需要和英语的语言知识相统一。实际上学习一门语言不是单纯的学习语言，还要学习语言背后的文化历史，只有充分的理解了文化背景，才能加深自己对语言的理解，更加快捷的学会一门语言。对英语语言的学习来说，不仅仅是包括语音和语法的学习，还要掌握这个国家的历史文化，包括有：节日禮仪、风俗习惯、文学文艺，还有就是人们的行为习惯。这样在英语的课程内容的学习中可以更好的理解，比如在学习到饮食文化的课程内容时，在已经熟悉西方饮食文化的前提下，在英语课文中的饮食问题可以更好的熟悉和掌握，将这节课文中的西方饮食习惯和中国的饮食相对比可以发现，两个国家之间很大的文化差异 ，使学生真切的感受到自己国家的文化的重要性，从而促进当代高职院校的学生更加真切的理解和传播自己国家的文化，还能扩展自己的国际化视野。更好的向国际友人表达自己国际的额文化历史，传达自己的想法和观点，促进中西方之间的文化传播。

3.3 选择适合的文化教材

当前的高职院校中英语教学的教材众多，但是也比较繁杂，所以在进行教材的选择时，需要重视教材中的文化板块，用英文介绍很多有特色的中国文化。教材的章节在设置时，需要熟悉自己的母语文化，然后在每个章节的设置同时包含具有中西方文化的对比，使学生真正感受到两国之间的差异和各个国家的文化优异处，产生学习文化的兴趣。在借鉴和吸收两国文化后，强化本国的意识和观念，增强本国的文化自信。还有就是可以采用内容依托式的教学就是通过一个主题内容将多篇文章的内容进行反复的听说读写的额训练，从而培养学生的对一个专业内容的深刻理解，将语言教学融入主题学习的内容中，以内容作为语言学习的驱动力。这些内容的话题可以扩展我中国太极拳、赛龙舟、功夫、舞龙舞狮等非常能够代表中国文化和特色的体育项目，此外还可以和西方的拳击相对比，以及日本国家的空手道、韩国的跆拳道，各个国家之间的体育项目都在可以进行沟通了解。从而提升自己的民族自豪感，提高自己的国际视野。

结语

总结来说，高职院校中的英语教学，在文化自信的培养基础下，需要将中西方文化进行对比，学生在熟悉中华文化的基础上，加强英语的学习，可以更好的培养自己的文化自信，从而增强时代青年的民族自豪感和文化优越感。对传承优秀的传统文化，促进中西方文化交流具有重要意义。

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作者简介：杜云（1980.10-），女，山东省人，本科，讲师，英语教学。