巧用多媒体技术提高小学数学教学效率

欧富丽

摘要：现代教学中多媒体技术已成为不可缺少的辅助手段，小学数学教学中巧妙应用多媒体技术对提高数学教学质量，实现高效的数学课堂教学有着非常重要的作用。因此在小学数学教学中如何巧用多媒体技术提高小学数学教学效率是当前小学数学教师面临的重要课题。需要教师在教学中不断创新，灵活应用多媒体技术不断优化数学课堂教学，以提高学生的数学思维能力和课堂教学的效率。

关键词：多媒体技术;小学数学;课堂教学效率

引言：

小学数学具有较强的概括性和抽象性，而小学生的思维方面比较直观而形象，因此在学习时容易遇到困难而失去学习的兴趣。现代信息技术飞速发展，小学数学教学中应用多媒体辅助教学已成为常态。合理应用多媒体技术对培养学生数学思维能力，提高数学课堂教学效率有着事半功倍的效果，需要小学数学教师认真研究教材，不断创新巧妙应用多媒体技术，以促进学生学习效率的提高。

一、巧用多媒体技术创设情境以激发学生的学习兴趣

小学数学知识抽象而枯燥，学生学习起来容易失去兴趣。多媒体技术能够给学生创设出形象生动的画面及悦耳动听的音乐使学生处于轻松愉悦的学习氛围中，进而激活学生思维，让他们以最佳的状态投入到数学学习中。如在进行圆的认识的相关内容的教学时，教师可以给学生展示一些日常生活中常见的圆物体如自行车、汽车等车轮，然后再把它们的车轮换成长方形或者三角形等其它形状。面对这样的情境学生就会感觉非常可笑。教师再接着把车轮换成椭圆形，学生就会直接说不行。教师借此机会向学生提出问题，让他们思考为什么车轮是圆 可以行走换成其它形成的就不行？进而激发学生的学习兴趣，引入需要学习的能力。为了激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体具有声、光、形表现力强的特点，利用图像的翻滚、闪光、声响等效果给学生带来感官的刺激，进而吸引学生主动投入到探究活动中，进而促进数学课堂教学效率的提升。再如在进行《統计的初步知识》的教学时，教师可以提前把十字路口汽车流动的情况拍摄下来，在教学时把拍摄的录像在课堂上播放让学生观看，然后让他们对各种机动车的流量情况进行统计。由于学生已经初步掌握了收集整理数据的方法，因此对统计任务非常感兴趣。可以由于播放速度较快，学生自己无法完成统计任务，教师此时可以对他们进行引导，让他们几个人相互合作，如有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车等，教师在重新给学生播放一次后学生们就会顺利的完成统计任务。通过在课堂教学中创设真实的生活情境激发学生的学习兴趣，使他们更加高效的学习数学知识。

二、巧用多媒体技术使抽象的问题形象化以突破教学重难点

小学数学教材上的一些示意图由于图较小因而无法在课堂上展示给学生，导致学生分不清楚。如果让学生用直观的学具进行观察，需要教师对他们进行具体的指导。而教师如果对每个学生都进行指导的话不但费时费力而且教学效果不佳。如果在教学时巧妙的应用多媒体技术辅助教学则会提高数学教学的效果。如在进行分数的初步认识的相关内容的教学时，对于平均分这一知识点的教学，教师如果直接用实物进行示范的话，有些学生可能根本感觉不到平均分的含义。如果对学生进行个别辅导的话，就会降低数学课堂教学的效率。而在教学中如果把这部分知识制成多媒体课件，在教学时利用动画帮助学生认识分数理解平均分的话，学生则很容易就能够理解掌握。再如在进行二十以内进位加法教学内容时，如果用实物或者小棒来演示给学生，有些学生很难看清楚。此时，数学教师就可以运用多媒体技术制成课件来进行演示，先给学生呈现几根小棒，然后再用小棒展示另一个加数，再利用动画演示凑十法，使枯燥的数字动起来以吸引学生的注意力，帮助学生突破了学习的重点和难点。再如在进行行程问题的教学时，如：一列火车要过大桥，已知桥长和车长以及火车行驶的速度，求火车通过大桥所用的时间。在解决这类型的数学题时，学生需要弄清楚数量间的关系，找准解题思路掌握解决问题的方法。如果教师只凭用语言讲解很难让学生弄清楚。而多媒体技术能够打破时间与空间的限制，把抽象的内容形象化直观化。教师在教学时可以利用多媒体技术给学生模拟火车行驶的全程，让学生通过观看清晰感受运动的全过程，进而理清解题思路。

三、利用多媒体培养学生创新能力

当今社会处于信息丰富而又不断变化的时代，收集和处理信息的能力是当今社会对人才的要求。为了让学生紧跟时代发展，成为社会所需要的人才，小学数学教师在进行教学时要注意培养学生收集信息和整理信息的能力。在日常教学中多给学生布置一些与日常生活联系密切或者动手操作的任务，进而促进他们创新思维能力的发展。如在进行千米的认识的相关知识的教学后，教师可以让学生自己收集一些与千米相关的资料，并利用多媒体给他们展示出来，如教师可以利用多媒体给学生展示速度为80千米每小时的汽车甚至更快车速的汽车。再如在学习24小时计时法的相关知识时，教师可以利用多媒体给学生展示中央电视台每晚19：00开始播放新闻联播。而在18：00开始播放《大风车》这一节目。巧妙利用多媒体拓展学生视野，培养他们的创新精神。几何图形是小学数学教学中的重点也是难点，它需要学生具备一定的空间想象能力。而小学生的思维正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，面对比较复杂的几何图形就会感觉无能为力。如果教师在教学时巧妙的应用多媒体技术，把静止的几何图形动态化，能够让学生理解起来更容易，使复杂的问题就得简单，进而提高数学教学的效率。如在进行组合图形面积的计算时，教师可以利用多媒体给学生演示平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法，进而帮助学生找到解题的突破口，让他们通过观看具体形象的过程来理解图形的组成，进而找出解决问题的方法。

四、巧妙利用多媒体技术拓展延伸课堂知识

多媒体技术的应用为数学教学提供了便利，让学生学习更加便利。为了帮助学生获取更多的知识，小学数学教师可以把学习资料和经验放在教学平台上供学生自主阅读学习，进而做到资源共享，拓展和延伸课堂知识。如在进行完一个单元知识的教学后，教师可以让学生在公共平台的提出自己想问的问题或者谈谈自己的心得，让学生在平台上相互交流，共同进步。使学生的学习不再局限于课堂上，还可以让他们随时随地利用网络搜集自己需要的资料，进一步开拓他们的视野。此外，还可以利用多媒体给学生展示一些日常生活中数学问题，加强数学与生活间的联系，让学生发现生活中处处有数学。如在进行角的认识的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示生活中存在的角，让学生通过观看正确认识数学，让他们深刻体会数学的魅力。

结语：

多媒体技术是小学数学教学中经常使用的一种重要的辅助手段，在小学数学教学中巧用多媒体技术能够有效改善数学课堂教学的效果，培养学生对数学知识学习的兴趣，让他们积极主动地动脑动手投入到数学课堂教学活动中，进而促进他们综合素质的提高。但是并非所有的数学教学都需要利用多媒体技术，因此小学数学教师在教学时要巧用多媒体技术，充分发挥多媒本技术在数学教学中的优势，进而促进数学课堂教学效率的提高。

参考文献

[1]叶远刚.浅谈如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率[J].文渊（高中版），2018，3（11）：222-223.

[2]陈降桃.浅谈巧用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].双语学习（乌鲁木齐），2018，（9）：110，115.

[3]刘慧玲，赵杰.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].科幻画报，2018，000 （004）：P.86-87.

[4]杨欢.活用多媒体提高课堂效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].科学与信息化，2017，（35）：124，126.

[5]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（11）：168.