小学语文阅读教学存在的问题及对策

摘要：在新课改下，小学语文教学有着其独特的重要性，而阅读则是小学生感知文字魅力的基础，也是语文学习的关键内容。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，有助于培养学生创造思维，能够帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观，阅读教学活动开展的好坏直接影响到学生的语文学习能力的高低。本文结合当前我国小学语文阅读教学的现状，提出了当前阅读教学中存在的问题及相应的问题解决对策供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;问题与对策

在我国小学语文教学中，由于长期受到传统教学观念的影响，语文教师对小学阅读教学一直不够重视，认为阅读只是为了写作服务的一种手段，却忽略了阅读所富含的深层次内涵。新课改的推行一定程度上强调了学生阅读能力培养的重要性，也对阅读教学水平提升起到了一定的推动作用，但由于整体阅读教学环境影响，当前我国小学语文阅读教学仍存在一些问题，这些问题限制了阅读教学质量的提升，亟待解决。

一、当前我国小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学目标设置不清晰

对目标的设定是小学语文阅读教学的基本要求，也是教师课堂活动开展的风向标。阅读教学目标设置不清晰主要体现在两个方面，首先，目标设置偏离教材，忽略了学生的认知规律，其次还有部分教师投机取巧，直接从教案中进行复制，并没有考虑学生的实际情况。

2.阅读教学方式单一

在小学语文教学活动过程中，阅读课堂教学仍有许多教师采用单一的教学方式，教师在讲台上进行讲解，学生在台下记笔记，人之间的交流互动极少，同时，由于教师一味讲解学生在课程阅读之后，也很少有独立思考的时间。由于大量时间用在听讲的过程，导致学生在课堂中很难真正参与到学习里，缺乏独立思考的情况下，学生很难理解，阅读课文中的内涵，学习状态过于被动。

3.忽略学生阅读兴趣培养

兴趣是最好的老师，在单一的阅读模式影响下，许多教师忽略了学生的阅读兴趣培养。机械式的阅读训练模式虽然能在短时间内提高学生的阅读成绩，但是却对学生的阅读兴趣造成很大的影响，学生在练习中很容易丧失学习兴趣，由于负担过重导致产生对阅读学习的厌倦。

二、提高小学语文阅读教学效果的策略

1.结合实际情况设置教学目标

精準的教学目标是阅读教学开展的基本保障，教师在设计阅读教学目标时需要结合学生的阅读经验及心理特点。设置目标时需要注重不同年龄段的不同要求，比如低年级学生仅需掌握基本知识，高年级学生则要对文章的大致内容初步掌握。在明确的教学目标制定下，学生才能真正提高阅读水平，掌握文章的基本脉络，形成自身的阅读体系。根据不同题材的文章及内容，也需要设置符合文章的阅读教学目标，结合文章的脉络走向进行设置，让学生不仅理解阅读知识，也能学到阅读方法。

例如小学语文部编版三年级上册《不懂就要问》一文的阅读学习中，应当紧密结合新课程标准的要求，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标来设置本课的阅读教学目标。从知识和技能的角度来看，阅读教学教学需要让学生掌握课本中的关键支持并灵活运用;从过程与方法的角度来看，阅读教学需要在活动开展时引导学生掌握阅读规律，注重阅读教学开展的细节;从情感态度价值观的角度来看，教学应该让学生掌握正确的价值观念，理解文章中实事求是的精神。

2.丰富阅读教学方式

小学语文阅读教学过程中，教学方式的选择直接关系到学生的学习效果，在教学方式优化的过程中，一定要避免传统教学模式死板单一的问题，通过丰富的阅读教学方式，来提高小学语文阅读教学水平。小组合作教学法是适用于阅读教学的一种重要学习方式，在培养学生协作精神方面起到重要作用，同时在合作学习中，学生的交流能力及阅读分析能力能够有效提升。学生通过小组合作学习的开展，能够更加深入的理解课文内容，进而帮助学生理解文章的行文思路。

例如小学语文部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一文的阅读学习中，通过小组合作学习的方式，在学生阅读文章之后进行小组分角色扮演，让每位小组成员承担不同角色的扮演，进而加深课本知识的趣味性，学生在小组合作学习中都能找到自己的价值，在阅读之后通过组员讨论形成思维上的碰撞，这对提高阅读能力很有帮助。

3.通过趣味课堂导入培养学生阅读兴趣

小学生正处于身心发展的重要阶段，对新鲜事物总是充满着好奇与求知欲望，结合学生的这一特点，教师可以通过趣味性的课堂导入，来培养学生的阅读学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如小学语文部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》一文的阅读学习中，课程开始之前，教师可以利用多媒体设备为学生播放西沙群岛的视频及图片材料，让学生在课程学习之前有初步的概念理解，对西沙群岛的富饶及美好景色产生联想。在观看视频时，学生的注意力能够集中在课堂中，进而激发学生的学习兴趣，在视频的影响下，学生对阅读课堂内容的理解更加深入，才会更主动的学习，才能提高阅读效率。

三、总结

总而言之，阅读是收集信息认知世界的重要途径，语文阅读教学的开展效果直接关系到学生的事物认知能力培养。语文阅读教学活动中，教师应当明确当前我国小学语文阅读教学存在的问题，结合实际情况设置清晰的教学目标，通过丰富的教学方式来提高课堂阅读教学效率，在兴趣导向的影响下提高学生的阅读积极性，进而实现小学语文教学课堂的可持续发展。

参考文献

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[2]林德辉.借助多媒体促进小学语文阅读教学的开展[J].读与写（教育教学刊）.2016（09）

[3]张淑杰.浅谈读写结合在小学语文阅读课堂中的运用[J].中国校外教育.2017（35）.

作者简介：何醒岩（1968.08-），女，壮族，学历：大专，专业：小学教育，一级教师。