高职机械教学中创造性教法的应用探讨

薛君

摘要：在课堂教学开展过程中，教师应对学生独立自主思考和实践能力的培养及锻炼等加强重视程度，进而对学生的理论与实践相结合的学习方式进行引导，确保学生在学习中存在问题时，能够将自身的见解、看法及建议等积极提出来，实现学生思维创造能力的提升，即创造性教法。基于创造性教法应用开展的课堂教学，能够对学生学习的积极自主性进行充分调动;在学习理论和实践知识时，确保学生创新思维的良好发展，促进学生实践操作能力提升的同时，为学生综合全面发展奠定良好基础。

关键词：高职;机械教学;创造性教法;应用

在社会现代化发展过程中，各领域各行业对人才的需求和要求也在随之提升。随着制造领域的广泛发展，其在专业技能和综合素养的高专业型人才方面的需求也越来越大。基于此，对高职机械教学提出了新的要求。高职机械教学开展过程中，学校和教师在帮助学生进行理论知识和实操能力的培养过程中，也应对学生创新思维以及创造能力等的培养加强重视程度。而将创造性教法在机械教学中进行高效运用，则能够确保学生想象力以及思维创造力等的切实启发。现如今，创造性教法已经被广泛应用于大多高职院校机械教学中，但相应的应用成效却并不理想。基于此，本文就当前创造性教法在高职机械教学中的应用问题为出发点，进而探讨创造性教法的应用策略，以便更好的保障基于創造性教法基础上、高职机械教学的有效开展。

一、高职机械教学中创造性教法的应用问题

从现阶段高职机械教学的实际情况来看，对创造性教学法已经进行了较为广泛的应用;但从教学效果来看，却与预期出现了不符的现象。究其原因可以发现一些高职院校在进行教学时，并没有充分全面的认知到创造性教学法的重要性，并且在创造性教学法的落实方面也存在一定的问题，导致课堂教学不能良好开展。其次，在创造性教学法运用过程中，并没有充足的教学设备作支撑，因而一些实践活动得不到良好的开展。在创造性教学法应用过程中，也是需要相应的管理和监督等工作等;但从高职机械教学实际情况来看，相应完善有效的监管机制却十分缺乏，进而影响创造性教学在高职机械教学中的进一步应用发展。正是此类问题影响着创造性教学法实效性的充分全面发挥，不利于高职机械人才培养目标的良好实现[1]

二、高职机械教学中创造性教法的应用

（一）针对创造性教学思想应进行积极确立

为了确保创造性教学法在高职机械教学中的高效运用，教师应在传统教学观念基础上进行积极更新，对创造性教学思想的重视程度进行积极地确立和了解。与此同时，在课程革新背景下，应对新型理论知识等进行积极不断的学习;以此确保自身创新意识的不断强化。在开展机械专业课程教学时，教师还应将课前准备过程进行完善，科学合理的规划课程预习、课堂教学、课后复习等多环节内容，再在自身知识体系不断充实的基础上，确保在教学进程中对先进新型知识等进行积极的应用，以此来确保学生创新意识和创新能力等的启发和培养，有效的帮助学生创造性学习思想的良好确立。

（二）教学方式方法的转变，确保学生学习积极性充分调动

在以往课堂教学开展过程中，课堂教学的主体往往是教师，并且在教师灌输式等教学方式背景下，学生对知识进行被动的学习，严重阻碍了学生学习积极自主性的良好发展，同时也极大程度的束缚了学生的思维，不能保障课堂教学效率和质量等的全面提升。基于此，教师在教学进程中就应对教学方式方法的转变加强重视程度，通过对先进教学理念和教学模式的学习，广泛应用到课堂教学中。而创新教学法在高职机械教学中，是一种行之有效的教学手段。基于创新教学法应用的基础上，能够给予师生多项互动的基础上，将学生学习主观能动性进行充分调动，确保课堂教学的顺利开展。如在“钢和铸铁”知识内容教学过程中，教师就可以给予创造性教学法应用基础上，用问题来引导学生思考钢和铸铁的特性、相同点以及不同点等内容，并在教师引导下开展互动式学习，活跃课堂学习氛围，在整体学生积极自主参与到教学中时，课堂教学效率和质量也必然会有所提升1z]。

（三）更新学制模式、完善课程考评机制

学制模式的更新主要是在于学校可以为学生设置2+1的在校学习模式，2代表学生课堂学习期限为2年，主要学习专业课程的理论和技能等知识内容。而1则指学生在三年制学习中的最后一年进行专业实习，将课程知识所学内容在社会实践中进行应用，确保强化学生理论和实践操作能力[3]基于此种学制模式的应用，能够确保机械专业学生综合能力的提升，让学生提前体验专业工作内容和工作模式，帮助其在毕业后投入到工作岗位时，能够更好的适应工作环境。而学生到企业中进行实习，还能在一定程度上缓解企业对专业人才需求的压力，为企业注入新的血液、将新思想带入企业。

（四）对比较法进行积极应用，促进学生学习效率的提升

比较法即在学生学习具有一定联系的知识内容时，基于二者之间的差异和相同点等基础上，应用对照的方式进行学习，确保学生能够更加深刻地认知课堂教学知识内容，并基于创造性教学法的引导，促使学生的思维进行充分的调动。在教学中应用创造性教学法时，首先教师应对知识内容进行充分全面的认知和掌握，基于自身明确不同知识点之间异同的基础上，以比较法对学生进行知识的深入讲解，保障学生能够更加透彻的认知教师所讲内容，在自身充分理解的基础上，将其进行有效应用。

三、结束语

在社会不断发展的大环境下，高职院校要想保障自身培养的人才能够充分满足社会和各领域、各行业的实际需求，首先就应明确自身存在的问题，并跟随社会不断发展的脚步，进行积极的优化和完善。在高职机械教学中高效应用创造性教学法，能够更好的应对社会对人才需求和要求的不断变动，保障学生专业综合水平不断提升的同时，为社会输入更多高专业技能以及富有创造性能力等的复合型人才。

参考文献：

[1]玉晓杰.创造性教法在中职机械教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（22）：151.

[2]白钰慧.创造性教法在高职机械教学中的应用分析[J].才智，2018（13）：178.

[3]魏国军.高职机械教学中创造性教学法的应用研究[J].职业，2017（07）：77.