创新实践能力培养下的大学数学教学改革分析

摘要：在新课程改革工作不断深入开展的背景下，教育部门对于学生的综合素质能力的培养工作越来越重视，大学院校教学改革的一个重要方向就是培养学生的创新实践能力。在培养学生创新实践能力的背景下开展大学数学教学改革能够使学生的时间能力得到提升，同时也能够为学生灵活的应用数学知识提供一定的保障，使数学课堂教学质量能够得到提升。本文针对创新实践能力培养背景下的大学数学教学改革工作展开了简要的分析。

关键词：培养;创新实践能力;大学数学教学;改革

在大学教学过程中，数学是一门十分重要的学科，由于数学知识在学习过程中存在较强的逻辑性以及实践性，因此，导致学生在实际的学习过程中会产生很大的困难。并且在传统的数学教学过程中，教师往往都只注重对学生进行理论知识的教学，而忽视了学生在学习过程中的本质需求，导致学生在学习过程中始终都处于被动学习的状态，这对于培养学生的创新能力以及实践能力都有着一定的不利影响。因此，在实际的教学过程中，教师必须要对数学教学过程中存在的问题提高重视，并对学生的创新实践能力培养提高重视，做好数学教学改革工作，提高数学教学质量。

一、大学数学教育的现状

在近几年的发展过程中，全国各地的各个高校都在开展学生创新实践能力的培养活动以及实践性的活动，同时也在积极进行创新性人才培养体系的构建，这也是各个高校的改革过程中培养人才的主要模式。在现阶段的发展过程中，已经有不少高校先后设置了与大学生创新实践能力培养相关的实践性项目、实验室创新项目以及科技创新项目等。在大学教学过程中，数学课程是一项基础性的教学内容，更是能够为创新实践能力提供保障的一项基础因素，但是由于数学知识所具有的较强的逻辑性以及实践性，导致学生在学习过程中丧失了对数学知识的学习积极性，这也就在一定程度上对培养学生创新实践能力的效果造成了一定的负面影响。

在现阶段的大学数学教学过程中，依然是以理论知识的教学为主，然而在大学教学改革工作的开展过程中，培养学生的创新实践能力依然在不断的强化，而这就导致大学数学教学在课程设置过程中会出现重理论轻实践的现象，教学观念较为落后。学生在对专业课程进行学习的过程中，会接触到大量的理论性知识，对理论性知识的应用能力以及实践能力都相对较低，这也就在一定程度上导致学生在对专业课程学习的过程中会存在较大的困难。除此之外，在实际的教学过程中也并未对教学目标进行明确，大学数学的教学内容相对较为广泛，可以选择的考核内容也较多，然而没有制定出明确的教学目标，就导致数学教学工作在实际的开展过程中存在一定的困难[1]。

二、创新实践能力培养下的大学数学教学改革的意义

由于受到传统教学模式的影响。大部分大学院校的学生自身的实践能力都有一定的局限性，大部分的学生都只是积累了大量的数学理论知识，但是却无法在实际的生活中灵活的应用数学知识内容，在这种状况下，学生根本无法有效的完成各项数学学习任务，这对于培养学生创新实践能力有一定的负面影响，针对这一现状，大学数学教学过程中，教师必须要提高对学生创新实践能力培养的重视。

首先，提高对培养学生创新实践能力培养的重视是对学生学习主体地位尊重的一种表现。传统的教学过程中，一般都是教师占有主体地位，这就会导致学生在学习过程中始终处于被动状态导致学生的学习主体性很差。这就需要大学数学教师在实际的教学过程中结合学生的实际学习状况，并充分的意识到学生的主体地位，展开相应的教学活动，使学生的创新实践能力得到有效的提升。

其次，注重对学生的创新实践能力的培养能够使教师的教学方式以及教学理念进行改革。教师的教学理念落后以及教师是的教学方式落后都直接导致了大学数学的教学质量低下。教师必须要在教学过程中合理的融入创新性的教学方式，才能够为提高学生创新实践能力提供保障。

最后，注重学生的创新实践能力的培养能够使学生的综合素质得到有效的提升。创新实践能力使综合素质中的一种，学生的创新实践能力得到了一定的锻炼提升，自然而然就能够使学生的综合素质得到提升[2]。

三、创新实践能力培养下的大学数学教学改革策略

（一）转变教学观念

在现阶段的高等院校教学改革过程中最主要的教学任务就是转变教学观念。高等数学在各个领域中都有涉及，应用范围相对较广，因此，如果继续使用传统的教学方式无法达到预期的教学效果，因此，就需要及时转变教学观念。首先，在教学过程中学生是教学工作的主体，学生对于教学内容的接受程度直接体现出了教育工作的最终成果。其次，教学工作对于学生最主要的意义就是引导，并不是将理论知识强行灌输给学生，强行灌输模式下的学生虽然能够在考试过程中取得优异的成绩，但是并不能将自身所学到的知识进行灵活的应用。因此，在实际的教学过程中，教师必须要建立起完善的教学体系，将理论知识与实际生活进行有效的结合，从而达到培养学生创新思维能力的目的。

（二）改革教学内容

在部分大学院校中，并没有根据学生的实际状况合理的选择与学生实际状况相符合的教材内容，因此，导致部分学生在实际的学习过程中丧失了对高等数学的学习兴趣。针对这种现象，大学院校应当以培养学生创新实践能力为主要工作内容，对大学数学的教学内容做出适当的改变。

（三）提升教师素质

教学工作最终的效果与教师的综合素质水平之间有着直接的影响。因此，大学院校必须要定期对教师进行系统化培训，使教师的知识水平以及教育水平都能够得到有效的提升。在教学工作的开展过程中，教师是主要的引导者以及组织者，学生的素养也直接受到了教师的教学水平、创新能力、學时状态以及科研能力的影响，同是学生的创新实践能力也会受到影响。针对这一现象，大学数学教学改革过程中必须要建立起高素质的教师队伍。首先，大学院校必须要对积极制定出各种相关的政策制度，为教师参与每年的进修活动以及培训活动提供一定的保障，尤其是针对教师的教师师德、前沿思想、教学理念以及教学方式等方面进行重点培养。只有确保教师的综合素质水平得到提升，才能使学生的创新实践能力培养效果得到提升[3]。

四、结语

想要确保学生的创新实践能力能够得到有效的提升，教师就必须要对现如今的大学数学教学模式进行改革，将传统的教学方式进行转变，将灌输式的教学方式转变为引导以及共同参与为主的教学方式，同时也要在实际的教学过程中重视将实践与理论进行结合，鼓励学生积极主动的参与到思考当中，转变教学方式，使学生的参与性能够得到激发，从而达到培养学生实践创新能力的目的。

参考文献

[1]曾祥艳，南江霞.基于创新实践能力培养的大学数学教学改革研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（5）：38-39.

[2]林美容.基于创新实践能力培养的大学数学教学改革研究[J].林区教学，2018（3）：89-90.

[3]王前锋，高凯.基于创新实践能力培养的高校管理类 专业学科基础课程教学改革研究[J].产业与科技论坛，2018（9）：195-196.

作者简介：曹海燕（1988.08-），女，黑龙江省人，硕士，讲师，应用数学。