基于翻转课堂的信息技术微课创新设计研究

夏魁良

摘要：在当今教育领域中，翻转课堂得到了广泛的应用，该种新型教学模式彻底颠覆了传统教学模式，其置换了课堂讲授和家庭作业之间的位置，利用网络媒体，把知识进行任意输出和自我传授。下文针对翻转课堂的信息技术微课创新设计进行深入分析，希望可以有效提升教学质量和效率。

关键词：翻转课堂;信息技术;微课创新设计

引言：

在信息时代背景下，微信、微博、微媒体等不断出现，这些词汇正在对人们的学习方式进行改变。在教育领域中，微课属于一种新兴的词汇，已经慢慢成为了信息资源建设的重点问题。而把微课和翻转课堂进行融合，不仅有助于学生在信息技术领域中，在技能和知识方面得到良好的拓展，还可以有效提升教学质量和效率。本文针对翻转课堂的信息技术微课创新设计进行深入分析。

1.对教学练习任务进行设计

在大学信息技术教学中，教师想要基于翻转课堂，进行微课设计，首先需要对教学练习任务进行设计[1]。首先，教师需要总体教学目标作为基础，把课程分解成为微单元，把计算机基础理论作为中心，把内容主要分解成为Word、PowerPoint、Excel、網络应用等等，在每个单元中再进行详细分解，变成为微单元，如把Excel单元分解成为排序分类汇总、工作簿工作窗口操作、单元格操作、高级筛选等等。其次，教师需要把微单元作为基础，对学生的自主学习任务进行设计，其中涉及到学习指南、任务、问题设计、创建学习性资源和习题的联系，在这些内容中需要包括反思和问题反馈。针对专业学生来讲，要求其可以把相应任务作为基础，根据自身的实际情况，对相应的学习计划进行制定，进而保证在课前可以顺利完成学习任务，进而为课堂教学打下坚实基础。最后，需要制作微单元的微课和编制相应的练习。在制作微课时，教师需要对教学内容进行明确，并经过对素材的搜集和整理，设计出适合学生的微课。微课的时间需要控制在5-8分钟，并且需要结合课程特点，通过录屏软件，对相应的微课进行制作，以供学生进行学习。在编制练习时，教师可以从微单元的教学重点内容、教学目标入手，对和微课相配套的练习内容进行编制，进而巩固学生的知识，提升学习质量。

2.指引学生对微课进行练习

在信息技术教学中，想要有效提升教学效果，教师需要指引学生进行微课练习。首先，教师在进行微课之前，可以先把学生进行分组，并且在每个组中挑选一个组长，由组长负责，整理与总结微课学习的实际情况，并及时的对教师进行反馈。首先，在课前，教师可以结合教学内容与教学任务，把学生的自主学习任务发放给学生，学生可以结合任务要求，自行安排地点、时间，观看相关微课视频。在观看时，学生如果对相关知识点存在疑惑，需要进行记录。其次，在对微课进行观看以后，需要把任务的要求作为基础，对教师布置的课前练习进行完成，进而有效巩固微课的效果。最后，针对学生来讲，在进行微课练习时，需要及时把发现的问题进行记录，以便于在课堂中向教师进行求助，使学生可以更加深入的理解问题。

3.课程实验教学方法的实施

在大学信息技术教学中，基本上所有的课程都是在机房中进行的，这为提升学生的实践操作能力与动手能力打下了坚实基础[2]。首先，在实际教学中，教师需要结合学生观看微课时存在的问题进行解答，并对其中一些具有较强操作性的问题，进行现场示范，进而使学生可以对问题的解决办法进行掌握。其次，教师需要结合划分好的微单元内容与教学目标，指引学生通过独立完成，或者是通过合作完成的形式，对各项任务进行练习，并指引学生在交流与合作中，对问题进行探究。然后把探究的成果进行展示，有效提升学生的信息技术学习的自信心。例如，在讲解Excel单元时，在课堂开始时，教师可以指引学生进行课堂活动，内容主要是把上机练习与探究问题作为中心;在课堂后半部分，在保证学生掌握Excel单元知识的基础上，指引学生展示项目成果与进行交流，进而有效提升学生的操作能力和学习自信心。总而言之，基于翻转课堂和微课的信息技术教学，教师的角色需要从讲授者转变成为帮助者和引导者，学生从被动者转变成为主动者，进而有效提升教学质量和水平。

结束语：

总而言之，在新时代背景下，基于翻转课堂的信息技术微课创新设计是非常重要的，不仅可以有效学生的自主学习能力，还可以有效促进教学质量和水平的提升。翻转课堂属于一种新兴的教学模式，把其应用到微课教学中，属于一种新的尝试，并且也是非常有益的一种尝试。微课和翻转课堂之间的结合，为信息技术课堂带来了不一样的光彩。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，把翻转课堂和信息技术之间进行有效融合，并通过合理有效的模式，指引学生进行信息技术的学习，有效提升学生的学习质量。

参考文献

[1]施蕙.基于翻转课堂的大学信息技术课程教学模式改革[J].沙洲职业工学院学报，2015（1）：47-49.

[2]罗孟，陶卫平.基于微课与翻转课堂教学模式的《大学计算机》实验教学探讨[J].时代教育，2017（7）：58-59.