中学英语写作教学中“以读促写”教学模式实践与思考

罗祥芳

摘要：随着社会的快速发展，经济全球化的发展速度越来越快，社会对英语人才的需求越来越大，因为英语是国际通用语言，是与其他国家交流沟通的基础。因此，学校应该注重英语的教育，初中英语教师应该积极推进英语课堂的改变，通过“以读促写”的教学模式提高学生的英语写作能力，进而提高学生的英语能力，但目前初中英语的教学方法还存在一些问题，教师应积极面对这些问题，并努力完善。本文主要阐述了初中学英语写作教学中"以读促写"教学模式实践与思考。

关键词：初中;英语;写作;以读促写;教学模式

在初中阶段，英语是一门重要学科，而英语写作又是英语科目中的重要组成部分，在一定程度上反映了学生的语言输出能力。提高学生英语写作能力一直是学校和教师的教学目标。写作是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，是反映学生综合语言应用能力的重要标准。因此，初中英语教师应注重提高学生写作能力，并且要通过“以读促写”的教学方式来提高学生的英语写作能力。现阶段，许多英语教师忽视了写作对学生的重要性。听、说、读和写这四种方面在英语学习和交流中是相辅相成，相互促进的，缺一不可。一旦学生有一项能力是短板，就会造成学生正题水平上不去，并影响其他方面。听力和阅读课是知识的输入途径，英语口语和写作是知识输出的主要途径，阅读可以帮助学生积攒为丰富的写作材料，学生还可以通过学习别人的写作方法和技巧来提高自己的写作能力，通过阅读来促进写作，可以有效地提高学生的写作水平。

一、初中学英语写作教学中"以读促写"教学模式的意义和现状

在英语教学中，通过阅读促进写作是指在母语环境下用于学术写作和教学中常用的一种测试方法，要求学生根据给定的阅读材料完成相关任务，如总结他们所读的文章，或完成相应的写作等。以读促写强调阅读和写作的结合，促进语言学习。在初中英语教学中，“阅读促写”注重阅读对写作的积极影响。

在初中英语教学中，许多教师忽视了阅读过程对学生写作能力的影响，现有的写作教学方法也存在一定的不足，在教学方法和写作技巧的探索上，也时有时无。现阶段，初中英语教学仍然受到传统教育的制约，导致新的教学方法往往难以进入写作课堂。大多数教师在写作教学中仍然采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式，即学生多练习，多写作，教师仔细批评和修改，耐心讲解，从而提高学生的写作能力。一些教师在英语写作课中遵循基本惯例：教授写作技巧，写作实例分析，学生模仿练习，课堂作业和评语的修正。学生在整个写作过程中非常被动，缺乏写作动机，学生的写作不是为了真正的交流。因此，学生的写作水品难以提高。

二、初中学英语写作教学中"以读促写"教学模式的策略

（一）、正确阅读教材，激发学生写作兴趣

在初中英语教学中，读写课包括必要的阅读活动和写作教学活动。阅读是学生知识输入的阶段，直接关系到学生写作材料的积累，而写作是学生知识输出的阶段，可以有效检测学生的知识掌握情况。因此，教师在制定教案时，应科学整合教材内容，结合教学大纲和教材教学目标，利用现代多媒体教学设备丰富课堂教学活动，整合读写关系，激发学生写作兴趣。在课堂上，教师不仅要设定不同的教学目标，教给学生必要的阅读方法和技巧，还要引导学生总结文章中的信息点，提取写作过程中可能用到的句型和单词。例如，教师可以通过英语游戏，利用游戏来教授和练习课文中的关键句型，让学生在学习写作前形成深刻的知识印象，从而更好地树立学生通过阅读促进写作的意识，提高写作水平。

（二）、培养阅读意识，强化写作能力

在初中英语写作教学中实施以读促写的教学模式，首先需要帮助学生树立正确的阅读意识，培养正确的阅读习惯，能够合理筛选阅读材料，科学阅读。然而，每个学生都有自己独特的个性，特殊的阅读技巧和阅读爱好，就像不同的人阅读同一本书一样，都会有自己的理解和看法。教师应充分了解学生的实际情况和性格特点，然后在此基础上制定有针对性的阅读计划，在选择阅读材料时，教师可以根据高中入学考试的目标和教学内容进行综合选择，也可以向学生推荐有趣的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，促进学生们积极阅读。同时，教师也必须给予学生适当的指导，以避免学生在阅读时出现偏差，提高学生的英语知识储备。

例如，为了让学生更好地了解西方的历史、文化和习俗，教师可以鼓励学生阅读相关的期刊和书籍，并根据学生的实际英语水平，为他们适当订阅一些英文书籍和期刊。为了更好地培养学生的阅读习惯，教师也可以选择一节课来让学生进行读写训练。在阅读和写作课上，学生应该集中阅读材料，收集和理解这些刊物和文章的写作背景，找出其中的英语知识点和文章所包含的意思，然后老师鼓励学生用自己的话复述和解释材料的内容，以便他们能够融入自己的想法和意见，然后再进行写作练习，这样不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，更能够提高学生的英语写作能力。

（三）、先阅读后写作，注重模仿练习

在初中英语教学中，教师应重视英语模仿写作。模仿是孩子的天性，英语写作也是如此。仿写是读写结合的最佳形式，首先，它可以提高学生的写作信心和兴趣，其次仿写能夠让英语写作难度更加顺滑，让学生们自然接受。在阅读原文和理解原文基本结构的基础上，学生可以模仿一些简单的地方，这有助于学生学习一些表达技巧，提高写作能力。句子方面，可以是句子结构的仿写，长、短句式的仿写，排比等手法的仿写，就全文来看，学生可以自行查阅资料，仿写材料的内容，还可以仿写材料的文章布局，还可以仿写范文的表达手法。

（四）、拓展课外阅读，增大写作储备量

在初中英语教学中，教师应积极给学生们安排英语课外阅读内容，课外阅读的设置应考虑学生的实际英语水平，对于英语掌握好的学生来说，他们可以阅读具有一定难度的刊物，而对于英语水平较低的学生来说，他们可以阅读相对基础的刊物，从而使学生从课外阅读中获得一些知识并取得进步。值得注意的是，阅读需要精读和泛读的结合，它不仅有助于学生学习经典和重要的知识点，还需要拓展学生的知识和视野，提高学生的阅读深度和广度，这样才能更有效的促进学生积累知识量和语言材料，促进学生的英语写作能力。

总结：

总而言之，目前初中英语教学中“以读促写”的教学模式能够提高学生的英语写作能力，但在其他教学方面还存在一些问题，还需要高中数学教师们积极完善。良好的英语写作能力不仅能够让学生熟悉英语思维模式，还能够培养学生的英语交流能力。因此，教师一定要对“以读促写”教学模式的重要性有一个全面的认识，提高英语课堂教学效果，最终提高学生的英语能力。

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