高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索

徐文涛

摘要：计算机行业是当前社会中发展最为迅速的行业之一，具有广阔的发展空间和发展前景，而当前对于计算机专业人才的需求也不断增加。为了确保高职院校计算机应用专业培养的人才，更能符合行业产业的人才需求，应当建立深度的校企合作，积极开展现代学徒制建设，对人才培养模式加以改革，进而提高人才培养的效果。

关键词：高职计算机软件专业;现代学徒制教育模式;校企合作模式

中图分类号：G711  文献标识码：A

引言

现代学徒制教育模式和校企合作模式对计算机专业人才的培养具有很大程度的促进作用，是我国高职院校为社会人才需求和国家经济发展做出的变革，提高了高职院校的教学质量和教学水平，满足了学生的就业需求，一定程度上推动了计算机行业的发展。

1高职计算机软件专业学徒制教育模式及校企合作模式的重要性

1.1计算机专业校企合作的重要性

1.1.1有利于及时调整人才培养方案

高职院校理论知识教学更新和调整的速度相比企业技术发展的速度是比较滞后的。因此，通过校企之间的良性合作，老师和学生就可以进入到企业学习和参观，真正的了解企业发展对人才的具体需要和要求，再依据企业的具体需求来及时的调整人才培养的目标及体系，从而在提高高职院校教学质量的同时，也提高了人才培养的针对性及应用型。

1.1.2有利于校企间实现资源共享

目前，高职院校在培养计算机专业学生的实践操作能力方面依然存在不足的地方，这主要因为缺少学生进行实际操作锻炼的良好环境，从而使得学生在实践经验和解决现实问题的能力方面存在不足，造成在最后毕业就业的时候出现各种困难问题。因此，校企之间进行良好的合作，不仅能够有效解决高职院校设备和实践场地不足的问题，而且也为企业输送更多具备高素质及实践操作能力的技术型人才资源。这便使得高职院校的理论培养和企业的实践操作锻炼实现优势互补，既能节省高职院校与企业的成本费用，也能达到双赢的目的。

1.2现代学徒制在高职计算机应用技术教学中的应用意义

1.2.1提升教学质量

现代学徒制是现代教育和传统学徒制的有机结合，通过企业和学校的联合教育来培养学生。在过去，学校作为培养学生的唯一场所，设计的教学内容和使用的教学方式都难以满足学生的学习需求，学生发展的速度较慢，学生成才较为困难。现代学徒制在高职计算机应用技术教学中的应用提升了教学质量，有助于传统教学模式的改革，促进了高职计算机应用技术课程改革，通过技术教育和素质教育相结合的方式来培养学生，能够让学生在学校和企业中学习丰富的知识和高超的技能。在现代学徒制模式中，学校可以提供给学生高质量服务，能够通过合理的教学内容和合适的教学方式来促进学生进步，有助于学生学习计算机相关知识和技术，能够提高学生的知识水平和技术水平。

1.2.2促进学生发展

现代学徒制的主要形式是工学结合，学生在学校学习知识，在企业打工积累经验，不仅能够提高实践能力，而且能够形成正确的工作观念。无论是现代学徒制还是计算机应用技术教学，它们都作用于学生，都能促进学生发展。在现代学徒制模式下，学生在学校能够学习知识和技术，能够为企业工作打下良好的基础。学生在企业能够实际应用技术，能够弥足技术不足，能够增强工作能力。通过企业和学校的共同培养，学生能够快速融入工作，能够高效完成任务，能够深化知识和熟悉技术，有助于学生日后学习和工作，对学生的未来有着很深远的影响。

2高职计算机软件专业现代学徒制教育模式的探索

2.1框架体系建设

根据高职院校计算机应用专业的实际现状，结合计算机行业的发展特点，并且考虑到计算机行业人才培训机构发挥的巨大作用，高职院校应当和企业展开积极的合作。通过校企合作的方式，对现代学徒制人才培养模式加以建立。在高职院校计算机应用专业现代学徒制框架体系建设中，计算机企业群支撑着计算机人才培训机构，对具有完整计算机企业需求人才岗位群，了解当今社会计算机企业对计算机人才的需求，通过培训机构帮助学校，对不同的计算机培养岗位群加以建立。在校企合作过程中，将计算机培训机构企业作为相互联系的桥梁，实现真正意义上的校企合作。对计算机企业用人需求进行分析和统计，对学校学生及企业岗位用人分配加以协调。在计算机培训机构中，企业专家组成的师资教学队伍，拥有丰富的专业知识，对学生技能培训效率效果，将比高职院校更高，能够设置更为完整的课程体系，拥有紧跟社会信息技术潮流的教学内容。因此，学校通过与之合作，解决学校教师实践经验缺少的问题，为学生提供更多的实习和实训机会。企业如果愿意参与职业教育人才培养，可对专门机构进行设立，专门负责沟通协调学校关系。计算机培训机构学校或计算机企业等，在高职院校现代学徒制建设中进行参与，应当享受一定的政策支持和优惠。

2.2改革课程教学与考核形式

对于参与现代学徒制培养的学生，在企业导师指导下开展岗位技能培养的同时，学校将利用“送课入企”和“互联网教学”等方式，帮助学生完成人才培养计划中的规定课程。在相应的课程考核上，采取校企双方共同考核认定，一是学生按时正常参加课程的期末考核;二是企业导师对学生进行企业鉴定，基于双方共同考核成绩作为学生的学业评定成绩。

3高职计算机软件专业校企合作模式的探索

1）学校向企业提供人才保障，鼓励教师下企业锻炼，与企业的技术人员交流和学习技术知识，达到互相学习，共同进步的目的。教师可以把宝贵的经验运用到教学中，师生获益。企业选派优秀技术人员为学生提供实践指导，把行业一线的知识和前沿动态带给学生，激发学生的学习积极性。企业依托学校进行岗位培训包括：上岗前培训、岗位知识培训、岗位技能培训及企业文化培训等，为学校提供实训岗位、实训设备和实训场所等条件，同时对学生进行职业素养的培养，以满足高素质人才的培养需求。校企合作促进学校专业发展、课程体系建设、教学模式改革、课程内容的更新以及教学方法的创新，对企业的发展也有一定的推动作用，促进校企合作的深入开展。2）在教学管理和学生管理中，解放思想，创新观念，突破传统的班主任、班委会的管理模式，打破传统教研室的概念，采用企业化的管理模式，取消传统的班委、教研室主任等职务，将教研室改建为以合作企业命名的项目室，企业的技术人员和学校的教师、学生都担任企業的一个角色。教研室主任担任项目组主管;人事经理、程序员及测试员等每个人都承担相应职责，根据工作完成的情况获得模拟的薪酬和晋升机会。项目组担任教学、专业发展、课程开发、科研项目、社会培训及公司合作等多方面的职能，对学生日常管理也采用企业化的管理方式，统一着职业装，统一配带公司胸卡等。

结束语

教育部针对高校教育模式提出实施学徒制教育的指导意见，鼓励各大院校积极开展学徒制教学模式，与企业建立合作关系，根据市场的发展变化和企业的实际需求对一部分学生进行专门定向培养，从而培养专业性人才，改变行业发展现状。高职院校应该立足于促进社会发展的行列中，基于国家政策的开展教育改革，引导高职院校计算机软件专业朝着更高更远的方向发展。

参考文献

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