CDIO教学模式在Java系列课程实践教学体系建设中的应用

夏钰红 靳紫辉 陈婷 吴珊

基于教育理念的先进性并考虑到教育本身具有的系统性，高校将致力于培养学生的动手能力和知识的运用能力，为达到人才市场的高要求，务必选择适合的教育模式来实现学生技能水平的提升。Java作为软件技术专业的核心语言课程，与CDIO教育模式相结合更符合教学的新需求。因此，本文将探讨适合应用型高校专业发展的教育模式，促使学生养成自主实践的学习习惯。

CDIO;Java系列课程实践教学体系;应用型高校

CDIO即“构思-设计-实现-操作”的工程教育思想，以最大程度体现并反映出软件开发的背景;要专门准备用于工程实践的开展和实施的场所;教师应具有高素质CDIO的教学能力;学生的考核评价标准与CDIO的培养标准应保持一致等。针对学生在学习Java系列课程时存在的有关分析能力不足、解决问题能力不足、实际开发能力不足、团队协作配合不默契等问题，采取把CDIO教学思想合理引入其中的教学方法，可以明显解决这些问题并取得十分喜人的教学效果。

一、在Java系列课程中实践教学体系应重视建设的思路

1.1实践教学体系的建立要完整

在充分深入人才市场，了解相关企业开发岗位人才特点后，整理出的有关人才培养的知识内容和Java系列实践课程如下：高级程序设计ⅠⅡ、软件测试与项目管理、Web前端开发、游戏开发、项目实训等总共六门课程。

以上课程分别隶属于Java项目开发的不同领域范围，课程间联系较为紧密，是软件开发方面较为核心的重要课程，包含了主要的Java技术应用领域。由于课程间的紧密联系，知识点的环环相扣，就此建立了一个关于Java系统开发技术层面的、比较完整的基础理论和实践技能相结合的教学体系。

1.2在实践教学中贯彻CDIO工程理念

重视学生实践动手能力的培养是Java系列课程的教学目标。在教学中秉承实践与理论相结合的授课理念，以强化学生实践动手能力为主，开展相关训练课程，在课堂教学上主张知识要求精，实践要求稳，在教学中引入实践项目与企业真实案例，自然而然地把CDIO工程理念渗透到课堂教学内。以实践为教学主题，参考企业部门分工小组协作的模式，这样不但可以训练学生的实践操作能力还可以帮助学生养成团队协作的默契，将CDIO工程理念彻底贯穿于高校教学之中，并体现在高校整个学海生涯以内。

二、在Java系列课程中采用实践教学体系应建设的路线和实施的方案

2.1合理的对授课内容进行调整

在Java系列课程中展现出CDIO工程教育理念特征，对Java系列课程进行合理的调整，目的是建立以实践项目为导向，并贯穿于大学学习生涯的有关Java系列课程完整的实践教学体系。

首先，應调整“高级程序设计”的课程内容，以加入与整个大学相关的实践项目内容为主，结合项目内容在课堂教学中对知识点和语法进行讲解。

其次，为了达到训练学生应用开发能力的目的，再对“软件测试与项目管理”的课程进行内容上的调整，要求学生可以对之前学习到的Java系列技术进行实践运用，为毕业时的Java项目的实训与设计做准备;

再者，要对“项目实训”的授课模式进行调整，以提升学生的设计能力和开发能力为目的，建议学生分成小组，通过团队协作的模式进行项目的设计和实践;

最后，对“Web前端开发”项目内容进行调整，以让学生可以熟练掌握Java的基本语法为目标，基于对整个Java系列课程的知识点都进行了充足的分析，对课程进行明确的定位，而事实也恰好说明合理的对授课内容进行调整的举措，的确可以在很大程度上帮助学生锻炼实践动手能力。

2.2对CDIO的培养方案、教学大纲和教材进行科学的修订

把贯彻TOPCARES-CDIO的教学改革作为目标，对Java方向的专业培养方案就要进行深入的革新修订;并依照课程内容的具体调整情况，对课程教材进行科学的重新修订，并且根据CDIO工程教育理念把专业知识进行模块划分，让教学体系呈现出由浅到深逐渐递进次序，方便学生理解学习。

2.3增设丰富的试题库和项目案例库

教学的资源丰富是学校专业性的具体体现。因此，增设丰富的试题库和项目案例库，也是增强学校教学专业资源的一种有效措施。项目案例库的建立，对高校加强专业建设，适应教育高需求都具有非常重要的意义。结合实际发展需求，项目库的增设应引入企业真实项目，以起到帮助学生建立面向对象思想，培养学生在实际项目中遇到真实问题时的编程思想，并提升学生解决问题的实践能力的目的。

2.4实际项目的承接与筹备、定期参加Java程序设计大赛

教师和学生可以通过建立Java软件工作室的方式，承接企业的软件开发工作，工作室着手于实际项目的开发和探索，在此过程中学生的实践动手能力可以在研发过程中得到锻炼和进步。

学校方面也可定期举办有关Java的知识比赛和实操竞赛，并给予能够熟练掌握知识或拥有优秀实操能力的学生一定的奖励。通过比赛的方式可以调动学生的学习劲头，不但使学生的竞争意识得到正确的引导，还能在实操中有效的锻炼学生的实践动手能力。学生不但能把平时在书面上学习到的理论知识得到应用，而且为了赢得比赛所付出的努力，以及体现出的协作精神，都是未来工作后提升业务能力的奠基石，在竞赛中体会到的乐趣也会促使学生对专业知识的兴趣更加浓烈，学习的积极性将会得到很大的提升。

2.5开展MOOCS精品课程

MOOCS课程又称“慕课”，它是互联网+教育的新兴课程，是一种大规模的开放在线课程。高校应把慕课资源融合在Java系列课程实践教学体系中，首先从《Java语言程序设计》和《Web开发技术》两门基础课程开始实验，并完成书内所有章节的视频录制和测试作业等准备工作。并结合学生实际的学习情况对每门课程进行周期性的线上测验，测验评判标准通常由同年级的学生进行测评，为了公平公正，可同时由5名学生同时打分计算出的平均得分即为最后学生的测试得分。

总结：

在Java系列课程实践教学体系中彻底贯彻CDIO工程教育理念十分贴切当前教学阶段的改革发展前景。在教学中，以项目为引导的教学方式，可以使学生更好的掌握Java系列课程，在实際接触过项目教学后学生对软件项目的实际开发流程已经十分熟悉，为以后着手于软件项目积累了丰富的实操经验。高校今后将继续对教学改革措施进行深入的探究，继续加强建设整个Java系列课程实践教学体系，致力于在大范围领域深推进CDIO理念的革新式教学。

参考文献

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[2]田锦龙.基于CDIO的JAVA课程群教学设计与实践[D].长春师范大学，2017.

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[4]黄正宝.高职JavaWeb开发课程体系构建与教学实施[J].电脑知识与技术，2016，12（34）：146-148.

作者简介：夏钰红（1982.12-），女，河南人，硕士，讲师，研究方向：网络体系结构。