浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施

王华勇

【摘    要】高中数学在整个高中的教学科目中，算是比较难的，在数学上栽倒的学生数不胜数。对于高中数学老师来说，数学的教学也是一个非常困难的问题。为了提高高中数学整体的教学质量，作为高中的数学老师，我们必须紧紧抓住课堂的教学，利用有效的措施提高课堂教学的质量。

【关键词】高中数学  课堂教学  教学质量  有效措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.131

据调查，高中数学在很多学生心目中都是一个老大难问题，也是他们高考道路上的绊脚石。很多学生表示自己初中的数学成绩明明还不错，但是一上高中就不行了。其实不止是学生，连数学老师对高中数学的教学都很苦恼。不过新课改的普及却给高中数学的教学带来了新的希望，作为高中的数学老师，我们要跟随新课改的脚步，通过改变自己的教学方式来提高高中数学整体的教学质量。而高中数学的教学主要体现在课堂上，所以这第一步要做的就是改变课堂教学的模式，从而逐步提升高中数学课堂的质量，达到最终的目的。

一、结合名师的教学经验，做好充分的课前准备

高中数学是有一定难度的，而且它的概念非常深奥难懂。所以学生很难通过自己的学习，就掌握到其中的奥妙。而高中的数学老师也很难根据自己的教学经验，就提高高中数学的教学质量。要想彻底地改变课堂的格局，作为高中的数学老师，我们就需要先从自身做起。我们要保持一个谦虚好学的态度，在做课堂准备的时候，主动请教一些教学经验丰富的老师。再把这些老师的教学经验分开整理，结合本班实际的教学情况进行取舍，把它们和自己的教学准备融合在一起，打造一个最适合学生的教学计划。

这样的教学计划工程量是非常大的，也不能在一天两天之内就彻底完成。这就需要高中的数学老师做好课前的准备，并在准备时间充足的基础上，再去询问其他的老师。当然充分的课前准备并不简单地指其他老师的教学经验，还指数学老师对自己课程内容的安排。如果提前做好了课堂准备，那么我们就能准确地把握课堂上的每一分钟，防止在时间的利用上有所浪费。不过这个教学时间的安排也是非常有讲究的，经验丰富的数学老师，在做课前准备的时候，就会特意地留下一些课堂时间，防止一些突发事件的发生。

其实这种时间的预留是非常合理的，如果一节课安排的太满，那学生真正能够接受到的东西却很少。在现在的教学中，很多高中的老师都为了赶进度而忽略了教学的质量，很多重要的知识点都是一带而过，这就导致了学生对这个知识点的不熟悉从而产生脱节。所以作为高中的数学老师，我们应该认识到即使课讲不完，也不要慌忙地赶进度，这样的教学效率是不高的。除此之外，课前准备也是老师对课堂教学内容的预备过程。只有做好充分的课前准备，才能保证一个课的教学效率，从而提高课堂教学的质量。

二、注意新型的教学模式，提高课堂教学的创新性

现在的时代不一样了，新时代对于人才的要求也不再仅仅只限于学历，而是把眼光放在了学生的创新能力上。所以限制学生思维的教学模式不仅不再实用了，但作为高中的数学老师，我们还是应该谨慎。不能因为自己的教学改革和耽误了学生的一生，所以高中的数学老师在跟随新课改的脚步时，一定要确保学生的学习效率。在多次确认之后，才能对自己的教学模式进行创新，但这个创新一定是阶段性的，而不是一次就能够到位。

在确保了学生的学习情况下，高中的數学老师也可以逐渐试着把课堂交给学生，让他们通过自己的探索来找寻数学中的奥妙。现在很多高中的数学老师，都采用了分组的方式。就是把学习程度不同的学生打乱，分在不同的小组中。然后让学习好的学生辅导那些学习能力稍微弱一点的学生，或者让那些不爱学习的学生在好的学习氛围中得到熏陶，从而逐渐醒悟，并开始积极主动地学习。这样的教学方法也是一个非常不错的方法，在它们的作用下，班级的整体水平会逐渐趋向一致。

另外，如果学习成绩好的学生可以给那些理解能力差的学生讲解一些非常容易的知识，那么就为高中的数学老师省下了很大的功夫，数学老师不用再一步一步地重复那些简答的内容，课堂也会有更多的时间去扩展其他的内容。作为高中的数学老师，我们不应该只是把自己的教学思维局限在课本的教学中，所以节省下来的时间就可以用来给学生补充知识，帮助他们更好地理解和学习。当然创新的方法并不是只有这一种，如今竞争性的教学模式在高中数学教学中也很普遍，不过使用什么样的教学模式还是需要老师根据情况而定夺。

三、利用信息时代新技术，提高课堂教学的效率

随着经济和科技的发展，如今的社会已经进入了一个新型的信息社会。虽然科技的发展取代了很多传统的技艺，但是它却为人们的生活带来了很多方便。就连教学事业也因为科技而得到了新的发展，特别是对高中数学的教学来说。在没有多媒体的时候，很多数学老师画一个图都是一节课，根本没有其他的时间再给学生们讲课。但是如果不画图学生又很难清晰地理解每一个函数之间的关系，数形结合的能力也很难得到培养。这个问题在之前，一直困扰着高中的数学老师们，难以得到解决。而多媒体技术就给高中数学的课堂教学带来了新的希望，如今科技的发达已经不需要数学老师在课堂上给学生们亲手画图了。只需要教师在上课之前，制作一个动画，然后在上课的时候利用动画进行展示。动画的制作要比老师自己手绘要标准的多，任意进行放大和缩小，也能够让学生更加清晰地掌握到图形之间的关系。当然高中的数学老师也不能太过于依赖多媒体技术，只能说在遇到自己解决不了的问题上时，使用多媒体技术来渡过难关。教师不能太过于依赖多媒体，因为有些知识点不适用于多媒体讲解。

不过多媒体技术不仅局限于图形的制作，它还可以被运用于课件的展示，数学老师可以把提前准备好的课件展示给学生，让学生对整节课所讲的内容有了大致的了解，这样也方便学生预习。除此之外，如今信息的共享也成为了新的发展趋势。这也可以运用到课件的准备上，数学老师可以上网查找丰富多样的教学经验，结合自己的教学计划进行修改和补漏，这样也比一个一个问其他老师方便得多。

高中数学的难度是有的，但是我们并不能因为畏惧它而放弃对它的教学。这不仅是对数学的不负责，更是对学生的不负责任。作为高中的数学老师，我们应该通过改变课堂的教学质量，从而提高整个高中数学教学的质量。