浅谈高中语文中实用类超文本阅读教学的运用

赵玉乾

【摘    要】科技的进步无疑给人们的生活带来了巨大的便利，为各个行业的发展都贡献了一部分力量。对于教育事业来说，它不仅提供了新的技术来增添教学的趣味，还给学生提供了一个更直观的教学环境。作为高中的语文教师，我们就可以借助网络的力量，真正地开启超文本阅读教学的时代。

【关键词】高中语文  实用类  超文本阅读  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.014

为了提高学生的阅读理解的能力，实用类的阅读在前几年被加入了高考的范围中，这对高中语文的教学来说无疑是一个巨大的挑战。面对突然之间的变动，高中的语文教师只能及时改变自己的教学方法，来促进学生阅读能力的提升。现在是一个网络时代，人们的生活已经离不开科技了，教师就可以借助科技的力量开启超文本阅读的教学时代，不要再把教学的内容局限于纸上。虽然说这可能是一个比较困难的任务，但是我们必须为语文教学的发展做出贡献，以提升学生能力为目的，改变自己的教学方法。

一、摆正自身教学的心态，理性看待超文本阅读

超文本阅读其实就是利用网络的力量，把文本信息用非线性的方式呈现出来，帮助阅读者更方便地寻找到自己所需要的信息，极大地节省了阅读的时间。在实用类文本阅读中，超文本的阅读方式是非常适用的。实用类的文章一般来说都是比较枯燥的，学生的阅读兴趣也很低，但是它的关键信息往往就隐藏在那些枯燥的内容中。如果采用传统的阅读方式，对学生的时间来说就是一种浪费，注意力难以集中成为了他们的致命缺点。而超文本阅读方式的出现，直接把关键的信息呈现在了阅读者眼前，让人一下就抓住了整篇文章的关键所在。

在高中语文实用类阅读的教学中，超文本阅读的教学方式既提高了学生的阅读兴趣，又培养了学生寻找关键信息的能力，让学生更加准确地掌握整篇文章所要表达的内容。不过任何事情都是有两面的，虽然超文本阅读帮助学生抓取关键信息，但是由于它是以非线性的形式呈现的，所以把文章的结构全部都打乱了，学生阅读起来就会完全丧失对文章结构的把控，阅读起来也是毫无逻辑规律可寻的。长时间用这样的方式进行阅读教学，那么学生关于文章结构的学习将毫无进展，甚至逻辑思维的发展也会受到一定的影响。

虽然说科技是给人们的生活带来了便利，但是它也有相应的弊端。作为高中的语文教师，我们应该有自己教学思维和态度，要辩证地看待超文本的教学方式。我们不能完全肯定它为实用类文本阅读教学做的贡献，也不能完全否定它对学生思维能力的影响。

总体来说，超文本阅读的教学方式是一种教学的进步，但这种进步还是不完善的。语文教师在进行阅读教学的时候，一定要结合本班学生的学习情况，再适当地使用超文本阅读的教学方式。如果使用得当的话，对学生阅读能力的培养将是非常有利的，也可以极大地提升学生的成绩。

二、明确阅读教学的目标，防止学生在网络中迷失

在进行超文本阅读教学的时候，教师一定要明确阅读教学的目标，不能让自己在教学的过程迷失，更不能让学生在学习的过程中迷失。现在的学生过早地就接触到了网络，他们的思想相对来说是比较早熟的，但是他们的自制力却还没有得到完全地發展。所以如果让学生单独地进行超文本的阅读，有可能他们就会迷失在网络中。超文本阅读给学生提供了更多选择的机会，他们在阅读的时候可以选择很多自己喜欢的文章。但是有些文章是不适合高中生阅读，或是对学生思想的发展有所阻碍的，这个时候他们就会迷失在这些文章之中。

特别是对于实用类这样的文章来说，利用枯燥的数据和理论来描述一些事物，学生对这种理论性文章的阅读兴趣并不高。如果这个时候让他们接触到了超文本的阅读，那么他们就会尽情地在网络上搜索一些自己感兴趣的文章，这个时候教师是没有办法进行干涉的。所以高中语文教师在进行阅读教学之前，就必须明确自己的教学目标，并根据每节课的教学目标的不同来制定相应的阅读计划，让学生各个方面的能力都得到培养。如果教师没有明确自己的教学目标，到头来就是教师被学生牵着鼻子走了。网络的力量是强大的，我们只有提前做准备。

作为高中的语文教师，我们应该非常清楚自己的职责，我们不仅要教给学生一些新的知识，也要帮助学生身心健康的发展。虽然说现在的教学讲究以人为本，更多地强调的是学生的自主意识。但是这并不表示我们要完全对学生放手，这样只会让他们误入歧途。高中生的思想发育还不成熟，他们明辨是非的能力还有待提高。所以在进行超文本阅读的时候，我们应该对学生所要阅读的内容提前审核一遍。或者在之前就给学生规定一些阅读的文章，保证他们选择方向的正确性，这不是对学生思想的限制，而是对学生的一种保护。

三、利用多媒体信息教学，培养学生想象和思维能力

既然现在这个时代给我们提供了一个利用多媒体教学的机会，那么我们就要紧紧抓住它。在以前高中实用类文本的阅读教学中，很多学生看着枯燥的理论都没有读下去的兴趣，整个课堂上都是死气沉沉的。而在超文本阅读的教学中，我们可以给学生展示不同形式的内容，利用多媒体信息来刺激学生的不同感官，而不再仅仅限制于视觉上。例如在进行实用类文本阅读教学的时候，我们可以把一篇文章转换成视频或者音频的方式，让学生结合图片及视频来更好地理解文章所要表达的内容，抓取关键的信息。

超文本阅读把学生的阅读提升到了不同的境界，他们的思想在网络阅读的时候得到了新的发展，不再只局限于纸张上的文字了。这样的阅读教学的方式既提高了学生阅读的兴趣，又促进了学生思维的发展。例如让学生看一些关于自然科学类的实用型文章的时候，我们就可以利用多媒体想学生展示它其中的奥妙，这比让学生自己看枯燥的文字可有用的多。现在层出不穷地超文本阅读的方式也有很多，交互电子书就给学生提供了一个很好的阅读环境。学生可以通过交互的方式，找到那些自己不懂的知识。

在实用类文本阅读的教学中，培养学生阅读兴趣是非常重要的。只有让学生对它产生了兴趣，才能够有耐心继续阅读下去，并找到文章的关键所在。而超文本阅读的方式就解决了这一点，虽然它对文章结构有一定的影响，但是对学生思维的发展是很有用的。给学生留下了一个想象的空间，保证了他们思维的发展。

作为高中的语文教师，我们一定要认清超文本阅读教学的利弊。结合超文本阅读教学的特点解决实用类文本阅读教学的难题，帮助高中语文教学的发展更上一层楼。