小学语文教学方法浅析

韦小梅

【摘    要】启蒙阶段的小学语文教育是学生成长的必要支持。可是，由于传统教育长期以来的影响，小学语文教学根本无法达到预期的启蒙效果。因此，我们有必要简单分析小学语文的教学方法，试着去寻找最佳的小学语文教学方法，以便令教学效果能够达到预期。

【关键词】小学语文  教学方法  语文知识

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.158

启蒙教育最为关键的就是要教会学生识文断字，故小学语文教学是极为重要且必要的，它是我国文化最简单直接的展示方式，既可以让学生了解到我国文化的博大精深，又可以令学生学习到现阶段需要掌握的相关语文知识，更可以使学生通过简单语文知识的学习而具备学习复杂语文知识的能力。那么如何让小学语文教学得以更为顺利地进行，令学生能够在通俗易懂的教学中更为快乐地学习知识，这就需要我们对相关的教学方法进行简单分析。

一、小学语文教学的必要性

“学习要从娃娃抓起”这句话简单明了地道出了小学教育的重要性和小学生学习的必要性。就小学阶段而言，是对学生进行启蒙教育的最佳时期，需让学生对我国五千年深厚文化及世间万物有一个初步的整体认识，以便奠定学生日后学习和成长的基础，故小学语文教学的实施有着极为重要的现实意义和必要性。一方面，小学语文教学能够让学生更为直接的接触到我国传统文化，令学生从传统文化中汲取自己现阶段成长所需要的养分，并同时储备后续发展所需要的知识，从而学生的语文能力才能得以更好地形成和提高。另一方面，小学语文教学能够让学生更为深入地去剖析生活，令学生从生活周遭的事物来发现其中的语文元素，并同时以多种方式来对生活中的万事万物进行观察，从而使学生的语文能力和认知能力能够得到提升。

二、小学语文教学方法的优化

当前，小学语文教学有着一个很大的问题，就是教师选用的教学方法略显得有些单一和传统，基本只是采用讲授的方式来对学生进行教学，没发挥出学生的主观能动性，使学生逐渐失去了对语文进行学习的兴趣，甚至有学生开始对语文学习产生了抵触情绪。具体而言，在传统的小学语文教学中，所采用的教学方法基本就只有“教与学”，且是一个知识单向传递的过程，教师主要负责照着书本来进行相关语文知识的讲解，而学生只要认真听并记住教师所讲的，再辅以及时复习或强化训练即可。这也正说明了，虽然传统的单一教学方法已延续多年，也为人才的培养尽了一份力量，但是随着时代的发展和社会的进步，此种教学方法已跟不上时代的步伐和社会的节奏，已无法让众多学生接受，也无法令教师感受到教学的激情，从而小学语文的教学方法应予以及时调整以改善教学效果，进而学生才会更为自觉自愿地去对语文知识进行学习，了解及感受到中国文化的魅力。

因此，小学语文教师要清楚认识到“时代在发展，社会在进步”的事实，知道很多事物都需要随时间的推移而及时做出调整及改变以适应不断变化和发展的需求。一方面，教师不要一味地想着要如何去把握课堂，在课堂上不间断地向学生灌输知识，而是要试着借助多媒体设备等来引导教学或辅助教学，如向学生播放与课文内容相关联的视频、图片或音频等等。另一方面，教师还可以试着将教学的主动权交给学生，采用角色互换的形式来让学生自己来进行课文讲解，然后由教师来予以适当的点评，既令学生享受到了当教师的快乐，又使学生感受到了当教师的不易，从而学生所學内容将会留下较为深刻的记忆，进而可以达到较为不错的学习效果。此外，教师不必拘泥于固定的一种或几种教学方法，而是要根据教学内容、学生学习需求、教学任务和目标等来进行综合考虑，从而用多种教学方法的运用及组合运用来实现多元化的小学语文课堂教学模式。这样，小学语文教学才能得以更好的成功，而学生才能更为积极主动地去了解语文、学习语文、掌握语文。

三、小学语文教学方法的有效运用

为了让小学语文教学得以更好地进行，教师有必要运用多种教学方法，同时在多种教学方法运用的过程中格外注意，对自身素质予以不断提升，以便让小学语文教学方法运用的效果能够达到或超过预期。

纵观现在的小学语文教学，教师自身素质的高低会直接影响到教学方法使用的有效与否，而教学方法使用的有效与否又关系着教学的成功与否。具体而言，只要小学语文教师的自身素质有所欠缺，那么就不能将相应的教学方法予以熟练的运用，此时所谓最佳的教学方法也就无法落实于教学之中;同时，只要小学语文教师自身素质有所欠缺，那么就无法在教学中做到尽职尽责，未能用心去倾听学生所反馈的各种学习需求，此时学生的学习积极性将会受到严重的打击。这种情况是极为不利的，虽然已经有了多种可用于小学语文教学的教学方法，但是可能由于部分教师自身素质尚不足以支撑各种教学方法的顺利运用，不仅无法对学生的学习起到积极的促进作用，还有可能阻碍学生的学习和发展，从而小学语文教师应积极采取多种手段来将自身素质予以提高，进而学生才能更好地跟随教师的引导来对语文知识进行学习，感受语文的魅力所在。

因此，小学语文教师要清楚认识到“自身素质”在教学中所起到的重要作用，注意通过多种渠道及多种方法来对自身素质予以有效提高，尽最大努力做到能够熟练运用各种教学方法来进行教学，以此来向学生提供更符合其发展和成长需求的教学引导。

例如，小学语文教师可以通过互联网等渠道来进行充电学习，更新自己的教学理念，发展自己的教学思想，让自己能够以充满活力的姿态来面对教学;小学语文教师也可以通过参加校内教学交流来进行自我提升，借鉴他人先进的教学经验，促进自己教学思想的更新和发展，让自己能够以灵活多变的姿态来面对教学;小学语文教师还可以通过积极参与校外教学交流来进行自我更新，展示自己在教学中所取得的成功，学习他人先进的教学理念，审视自己教学中的不足，让自己能够以不断发展的姿态来面对教学。这样，小学语文教学才能得以更为顺利的进行，而教师才能更为熟练地运用各种教学方法来将语文知识呈现给学生，并带领学生去对语文知识进行深入发掘。

我国文化已传承了五千多年，文化底蕴可谓是极为深厚，我们在骄傲和自豪之余要做的就是将我国文化传承并发扬光大。小学语文教学既是学生启蒙的开始，也是学生了解我国文化的开端，只要教师能够找到并用好相应的教学方法，那么学生必定会觉得学习是快乐的，并感受到我国文化的精妙。