构建高中英语词汇教学策略的多元模式

诸婷婷

【摘    要】学习英语最重要的就是需要掌握大量词汇，词汇可以构建成词组、句子、甚至是一篇完整的文章，可见英语词汇对学习英语来说很重要。因此为了能够让学生在英语学习中轻松掌握到词汇，教师必须要开创多元化的有效教学模式，以让学生能在英语学习中有所收获。

【关键词】高中英语  词汇教学  多元模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.164

英语教学的基础是学生具备一定的词汇量，否则无论教师如何教学，学生学习英语都将很困难，因此在进行英语教学之前，教师需要帮助学生有效记忆英语词汇，在学生具备基础词汇后再进行其他内容的教学。构建高中英语词汇教学可以由培养学生英语学习习惯、在课堂上给学生反复强调单词、将单词具体形象化以及给学生提供一些学习条件等入手，英语词汇的教学方式是多元化的，因此接下来本篇文章将对如何构建多元英语教学模式做简单介绍。

一、培养学生良好的英语记忆习惯

在对英语单词进行教学时，不管课堂教学效果好不好，教师的教学方式是否高效，如果学生没有一个良好的英语学习习惯，那么最终学生接受到的知识都将得不到理想的效果。因此除了要完善英语教学方法以外，教师还要重视培养学生的英语学习习惯，以让学生能够一步一个脚印地、踏踏实实地将英语知识掌握。那么需要培养学生哪些英语学习习惯呢？

首先，需要培养学生的晨读英语学习习惯，每天早上都会有早读时间，这个时间是学生记忆最好的时间，因此教师要充分利用好这段时间，让学生能够在短时间内掌握最多的英语词汇。高中生每天的时间十分紧凑，所以教师想要让学生自己做好英语单词的计划安排将给学生带来一定的压力，因此教师可以根据人的记忆规律，将学生需要记背的内容给学生整理出来，即当天需要背诵哪一些新知识，回忆哪些旧知识等。

其次，需要培养学生夜诵的习惯，在学生吃完晚饭后，这一段时间是相对于课后时间较長的一段时间，英语教师可以将这部分时间利用起来，让学生巩固记忆当天学习到的知识。

第三，在其余课余时间时，教师也可以给学生提出一些建议，让学生充分的利用好自己的每一分每一秒，将英语词汇牢牢掌握。

二、课堂上反复强调单词的意思和使用方法

在英语课堂上，由于学生的英语基础不一样，所以都会存在自己不认识的单词，为了让学生都能跟上教学节奏，教师要在进行英语教学时向学生反复强调解释一些单词的意思和使用方法，让学生能在头脑中留下深刻的印象。但是当在英语课堂上进行具体教学时应该如何操作呢？

在开始上英语新课之前，教师都会教学生认识新课中将涉及到的新单词，当教师将新单词讲解完毕后，由于人的记忆力有限，所以学生还并不能对所有的新单词有印象，为了解决这个问题，教师就可以在进行具体的教学时不断地给学生强调讲解的新单词，让学生能够在之后再看到同样的单词时有迅速的反应。另外，将新课知识讲解完毕后，教师都会给学生布置一定的作业，而作业就将涉及到新讲的单词和语法等，学生在解决作业时就会再一次重新重视这些新知识，但是因为学生的理解能力有限，所以有时他们并不能很好地将新知识进行运用。所以教师在讲解相关的作业时，需要再次不断的向学生重复解释，最好是让学生能够跟上自己的教学节奏一起复述，通过不断在新课课堂上、作业课堂上给学生重复新知识，学生就能够很好地将陌生的知识转换为熟悉的知识。

三、使用多媒体设备将英语单词具体形象化

在帮助学生学习记忆单词时，除了需要不断地给学生强调新知识以外，教师还需要让学生能够将单词更加具体化的进行记忆，或者说在具体的学习当中掌握一些技巧方法，以让英语词汇的学习更加简单。教师想要在课堂上给学生讲解具体形象化的单词，那么就需要在备课时花一定的功夫，搜集相关的图片、音乐以及一些动图等等，以丰富单个单词的趣味性，让学生能够在记忆单词时感觉到有趣，学生在生动有趣的英语学习环境中将更容易记忆单词。死记硬背式的单词记忆方法早应该被淘汰，但是由于部分教师的授课能力有限，所以依旧不能完全的摆脱让学生通过死记硬背记忆单词的方法。在有了多媒体设备后，这种现象将得到很大的改善，因为英语教师可以通过网络搜索将需要教授的单词具体形象化，以让学生能够更好的认识相关单词，或者说通过记忆一个单词收获到几个单词。

四、给学生提供英语单词记忆相关的微视频

英语教学需要教学的内容有很多，因此教师不可能将重心完全放在教学单词上，为了能够达到学生轻松掌握单词的目的，教师可以引入微视频教学。让学生在课后学习微视频，掌握应该记忆的单词以及相关知识，而教师则只需要在课堂上再次进行简单重复讲解，或者是以提问学生的方式检验学生的学习效果等完成课堂英语单词教学。但是想要使用微视频教学也并不容易，首先，教师需要根据课本内容在网络上搜索相关的教学视频，如果并没有自己想要的教学视频，那么教师就只能自己进行拍摄;其次，教师需要安排好学生进行微视频学习的时间，以让学生能够在进行正式的英语新课学习之前完成相应的学习;最后，教师需要完善具体的英语课堂教学，保证微视频教学能够给课堂教学带来一定的效果。

五、定期对学生的英语单词水平做测验

每一个学生的英语单词词汇量都是不一样的，且每隔一段时间学生的英语词汇量又会有一定的改变，在完成了一个阶段的英语教学后，教师必须要对学生进行检测，以测验新兴的教学方法是否在教学中起到一定的作用以及学生是否在阶段性的学习中掌握到相关的知识。那么具体的操作应该是怎样的呢？首先，教师要根据每一个阶段的学习内容给学生整理出相应的记背知识，而学生则需要在这个阶段当中完成这些知识内容的记背;其次，当完成了这个阶段的学习后，教师则需要根据相应的内容给学生出一份试卷，并要求学生在规定的时间内完成测验;最后，教师对学生完成的测验结果进行评改，如果学生完成得好，那么证明教学有效，学生也付出了努力，但是如果学生完成得不好，则证明教学方法存在一定的问题，学生也没有完全的努力，需要对现有教学方法进行改进。

综上所述，帮助学生记忆英语词汇是有效提高英语课堂效率的基础，由此可见，帮助学生记忆英语词汇是当前需要重点关注的一件事，但是如果仅仅是一个教师重视这件事情，从长远的角度看并不能起到很好的作用。因此英语教师要利用好网络资源，从网络资源上吸取经验教训，然后在原有基础上做出改变，以达到高效帮助学生记忆英语词汇的目的，当然课后时英语教师的相互交流也不能忽视，总之为了能让学生有更好的英语学习体验，教师要勇于创新教学模式。