新课改背景下如何提高小学语文教学有效性

鲜雪英

【摘    要】随着新课改的不断深入推进，对各个学科的教学要求和教学目标有了一个新的要求。在新课改下，小学语文教学突破了传统教学一系列的教学问题，逐渐从以教师为教学主体转到以学生为中心的教学模式上来。在新课下的语文课堂，学生的主观能动性得到了充分的发挥，创新、创造能力得到了很好的锻炼，综合素质得到了更好的培养。

【关键词】新课改  小学语文  教学方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.183

新课改下更加注重培养学生创新思维和创造意识，这对于传统的“填鸭式”教学，是突破式的改革。如何提高学生的学习效率，达到新课改下对学生培养的目标，我们任课教师就得紧抓教学方式方法，转变传统的教学思维，使我们的教学课堂更加高效。现我从新课改下使用多种教学方法对课堂的有效性进行论述，仅供参考。

一、新课改对小学语文教学的意义

（一）培养学生学习兴趣

新课改下，要求任课教师抛弃传统教学的旧理念、旧方法，积极主动地去探索，去追寻新型教学理念和教学模式。通过多元的课堂，让学生在学习中发现学习的乐趣。

（二）培养当代创新型人才

新课改下更注重的对学生创新思维，创造能力的培养。任课教师通过多种教学方法，让学生在学习中去理解、记忆并在案例分析中加以运用，提高了上课效率和效果。这种培养模式是更能体现当代对社会对人才的需求。

二、教学方法多元化

在以教师为中心的传统教学模式下，学生在学习上是被动接受的状态。这要求我们教师在教学理念上就得有所改变。将学生在课堂上从被动变为主动状态，做到一切教学案例和教学活动以学生为主导。以下我罗列了几种教学方法是新课改下为培养学生的各项学习能力的常用方法。

（一）趣味教学法

长时间的注意力高度集中对于小学阶段的学生来说是难以做到的。不同于以往，这种更加系统的学习会让很多好动的学生产生厌学情绪。所以，小学阶段的语文教学一定要注重趣味教学。趣味识字是其中一种，任课教师可以通过不同的拼音、汉字卡片对学生进行读写的教学。把每一个拼音字母，通过形状联想和声音想象，将如何发音的方法生动形象地给学生进行讲述。通过这种趣味教学的方式，学生能轻松地理解、记忆所学知识点，学习效果更佳。

（二）情景教学法

情景教学法是教学方法中最为经典的方式，教师通过创建一个与学生息息相关的生活环境展开教学活动。情景教学可以用在一节课的课前，任课教师通过运用情景教学对课堂进行导入，让学生能够从主观上对知识点进行理解。情景教学法也可用在整个课堂中。任课教师通过列举生活中与文章所涉及的主题相关的例子，更能让学生对文章的主题和诗歌的情感有一个更好的了解。通过一句“学生们，你们有过这样的经历吗？”让学生对自己进行自我的情景教学。例如：在学习李白的《静夜思》这篇诗歌时，我常常以中秋节为例进行课堂导入，为学生们奠定一个思乡的情感基调。在课程结束时，问道：“学生们，你们能列举一些父母关心你们的事情吗？”很多学生都积极发言，娓娓道来。在学习《绝句》时，我使用多媒体为学生们播放了关于“雪”的视频和图片，并问道：“学生们，看到雪，你们能想起什么呀？”很多人都会说到“堆雪人，冰淇淋”等等。“那我们就来看看杜甫眼中的雪又是什么样子的吧！”这些情景教学的方法还能激发学生的探索兴趣，提高上课效率。

（三）案例教学法

通过案例教学的方法对一些较难的教学问题进行探讨。任课教师在备课时做到课件的分层，既涉及基础知识的巩固，也要有疑难问题的探讨。在案例教学中重视对疑难问题的设置点，仔细研究该教学案例可以设置几个教学问题，每个问题设置在该案列中的那个环节等等。例如，通过对一篇病文的案例教学，任课教师可以从错字，常见病句类型等对学生该些知识点进行检查。教师在整个教学活动中也要起着很好的引导作用，带领学生对每一句、每一字进行仔细研读，分析，并对学生所给答案进行总结，使学生的知识点的记忆更加系统。这个分析的过程也是培养学生理解能力和分析能力的过程，这更加符合新课改下对学生培养的目标。

（四）师生互动法

有效的师生互动能有效地提高课堂效率。以前的师生互动方式过于单一，师生间的互动以教师问，学生答为主的模式。新课改下，任课教师要学会与学生沟通，通过多种方式在课堂上与学生进行沟通、互动。这对活跃课堂氛围，调动学生的上课积极性很有帮助。

（五）小组合作法

小组合作学习能培养学生很好的团队协作意识。任课教师在进行小组划分时，做到分层划分。做到每一小组有着不同层次的学生，既要有优生，也要有差生。这样的划分方式能让不同学习层次的学生之间起到相互监督、相互帮助的作用。任课教师也要开展一系列与小组合作有关的课堂活动，例如以小组为单位做一个语文小知识的课前三分钟的讲解;以小组为单位对习题的讲解;以小组为单位进行时事的探讨。

（六）激励教学法

最好的教育方式就是让学生学得有动力。小学阶段的学生是自尊心培养的阶段，这个阶段学生也容易因某些语言或肢体动作而丧失自己的信心、自信。激励教学的方法是任课教师通过表情、语言等方式对学生进行鼓励。激励教学能让学生培养学习信心，产生学习动力。任课教师也应重视对胆子小、害羞性格的学生多加鼓励，让他们勇于发表自己的观点。即使学生说错，观点有误，任课教师也要耐心引导，并对学生的错误观点提出可以称赞的地方，给这个学生及其他学生有回答问题的信心，给学生们树立这样一个“不怕说错”的观点。

（七）个性培养法

新课改对语文教学的要求就是对学生的语文教学与他们的个性化相结合。很多学生对语文诗歌的写作比较有天赋，有些学生能言善辩，是一个优秀的辩手等等，教师要根据每一个学生的学习特长对每一个学生提出相应的学习要求，比如说，一个学生的诗歌写得不错，任课教师就可以对这类学生进行诗歌创作的培养，一个学生它叙事诗写得不错，教师就应对他们进行写作手法进行培训。当一个教师对每一个学生的学科知识优和劣有一個较清晰的认识，那么就是一名优秀的人名教师。

总之，教育是一门学问，也是一门艺术。教师要努力突破旧理念、旧方式的束缚，追求更为帮助学生成长成才的教学模式。以学生为中心展开一切教学活动，活跃课堂，调动学生的积极性，提高课堂效率。在我看来，语文学习更是一种中国文化的学习，这是一个人一生的事。