小学阶段语文阅读与作文训练整合教学思考

蒋文艳

摘要：在学习中学会阅读是很重要的，在小学语文的学习中，阅读显得很关键，是教学环节中比较关键的一个部分。学会阅读，可以提高自己的理解能力，提高文化素养，学会了阅读，才能读好更多的书，开拓宽自己的眼界，培养自己的素质。但是现在因为有的小学环境不好，农村小学经济不好，师资力量也不够强大，对小学语文学习中的阅读环节也不够重视，所以说农村小学的语文阅读教学还是不到位的，存在一些问题，本文主要讲述了阅读有效性的概念，并且提出了改善的建议。

关键词： 小学语文阅读;教学有效性;改善方法

引言：语文是一门基础性的课程，培养学生的阅读理解能力，写作能力，识字水平等，培养学生的综合学习素质，可以说语文是其它学科的基础，一个好的阅读理解能力可以帮助学生在学习中更好的读懂题目。所以说阅读是十分重要的，但是现在小学方面的阅读教学问题还存在着，比如说在教学的时候，抓不到重点，缺乏教学的趣味性，没有做到以学生为主体，只是单纯的去教授学习，所以说阅读教学一定要有所改善，现在面临的就是如何去改善教学方法。

一、小学语文在教学过程中，培养学生写作能力的具体方法

1.1融入趣味性比较强的素材的当中

小学语文在学生的身心发展过程中，都是处于一个初级的阶段，对于任何的事物都比较有接受的能力，老师要从传统的教学模式当中逐渐的改革出来，走向新的教学模式，要逐渐的了解到学生的需求和学生的学习心理，将趣味性比较强的一些学习内容融入到语文的教学过程中是提升学习效率的一个非常好的办法，逐渐的实现学生与写作之间的联系。第一点，老师要在阅读学生的写作长篇时，不要像过去一样，总是对学生的作品指指点点，提出学生在写作过程中的各种问题，而是要一个肯定的心理去阅读学生的文章。这样就能够激起学生的写作心里要从多个角度，多个领域，多个方面来表达学生的写作现状，并提出一些委婉的要求，这样既不会损伤学生的写作过程是的自信心，又会让学生主动地改正自己写作时出现的错误，使学生逐渐的培养出写作兴趣和自信心。第二点，要抓住学生的兴趣点，并以这个点为出发，创设学生有趣的生活以及学习环境。引导学生进行积极的观察事物，将自己积累的经验累积到写作当中。第三点要注重学生能力方面的培养，尤其是学生的观察力，观察力对于小学语文写作过程中是关键部分，是学生能够有话可说，有感情可以表达的一个基础，这样才能够真正的挖掘是我最初的本质。因此，当学生在观察不同的事物时，老师要进行一个积极的引导，才能够体现事物的本质，达到一个丰富自身知识以及提高学生写作水平，培养学生自信心和兴趣。练了一个目的。

1.2写作素材在小学教学中的具体应用

在小学的学习过程中，语文这一个学科，对于学生的发展是至关重要的。另外，学好语文不仅能够促进学生思维能力的开发，也能够让学生的逻辑能力更加的强。对于很多学生来说，所谓的学习，特别是根据语文这个学科的学习，是有一定的学习方法的，语文这个学科只有用心认真的学，并且能够配合老师的课前课后安排，才能够更高成绩的表见出来。在小学的语文课本当中，可以根据课本的内容来让学生有一个大概的主体框架。

1.3写作素材课堂笔记的具体应用

在相应的教学过程中，尤其是在语文的教学过程中课堂笔记是一个非常重要的内容也是学习语文最为常用的一个学习方法，在古人说过的一句话中可以体见到读书百遍其义自现：即使一个学生拥有超强的记忆力这也不如在自己笔记本上记上老师说过的重难点，课堂学习最有效的方法就是正确的，准确的将笔记记到本子上。课堂笔记是学生在学习老师相应的教学内容过后，对于自己的大脑有一个回忆的过程，并且也能够起到复习的效果。

二、提高语文阅读有效性的改善方法

2.1教学目标制定合理

教学目标是最为关键的，它是整堂课程教学的关键，会引导整堂课的教学，教学目标的制定可以让教学活动更加高效的完成，教学目标必须是新课标下的，为整个教学课程设定教学内容，有计划性的进行教学。教学目标让整个课程朝着既定的方向发展，可以使教师进行有效阅读的教学，整个教学目标的制定必须要有价值观的体现，要发挥学生的特长，增进学生知识和它们的能力。

一个教学目标的制定必须要根据自己所教学生的能力，根据实际情况而制定，目标一定要具有准确性和科学性，教学目标的设定要层层递进，一步一步的让学生更好的阅读理解。目标内容一定要有对生字词的理解，学习，对整篇文章的一个整体性的理解，以及学生运用的能力。在实践活动中，要把所教学的内容和学生学习的教材相联系。

2.2教学内容的选取一定要准确

教师对阅读教材内容的正确理解是小学语文教学的重要内容，只有老师正确的理解，才会有教学内容选取准确，老师是整个阅读教学的关键，老师是教学活动的引导者，老师要对语文教材理解准确，透彻的进行理解分析，感受阅读理解的魅力，引导学生分析研究特有的魅力，让学生和文本之间存在一定的联系交流，在教学中做到教学内容丰富。因为语文的教学是很综合类的，它会包括生字的认识，课本的理解，修辞手法和语言的艺术，但是每节课都有一定的时间期限，我们不能把所有的内容都加在里面，这样会导致学生学习内容很多，应该有侧重点的学习，选择比较重要的内容要学生自己理解，引导学生自主学习，对重点的语句词汇进行推敲，其次对于阅读理解来说，语言的情境是很重要的，老师可以设定独特的情节，引导学生学习，让学生更加深入强化理解，让学生体会理解阅读的魅力。

2.3教学方法采取合适

教学方法是整个教学活动的核心内容，要根据阅读的特点进行选择，考虑到阅读性质以及阅读目标，在教学活动中注重学生个性化能力的培养，可以根据阅读的要求来确定教学的方法。小学老师在教学工作中注重发展学生的审美观，创设阅读理解情境。培养学生对语言文字，艺术修辞手法之美的能力，让学生有对语言美的理解，充分激发学生的认识美，理解美，顿悟美的能力，根据教学情景进行教学，灵活多变，在教学过程中适时地分析学生思想的变动，达到教学活动的最高效益。

结束语：小学语文教学是最基础性的，会影响着我們初中高中语文能力的提高，而且阅读有效性是语文教学环节中比较重要的，小学语文阅读影响着以后学生的理解能力，知识能力的提高，所以说阅读有效性的教学工作是十分必要的。老师们必须要致力于阅读有效性的教学工作，教学目标设定合理，对文本理解准确，教学内容选取恰当，选择适合的教学方法，必须要根据学生的实际情况进行教学，强化学生的阅读理解能力，设定独特的阅读背景，最大程度的完成小学语文阅读教学任务。

参考文献

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[2]宋桂爱，探究小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（10）：12.

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