小组合作教学模式构建小学数学高效课堂的思考

郭子远

摘要：近年来，教学模式随着教育改革的不断深入也发生了一定变化，小组合作学习已经进入了实际的小学数学课堂中。小组合作在课堂教学中可以使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和积极学习的能力。

关键词：小组合作;小学数学;高效课堂

在小学数学的课堂教学中，小组合作的教学模式可以改变传统的课堂讲授的方式，更加全面地促进学生的发展和进步，有助于学生综合素质的提高。本文就小组合作教学模式在小学数学高效课堂的构建展开分析，主要涉及小组合作教学模式构建小学数学高效课堂的问题和方法两个方面。

1小组合作教学模式构建小学数学高效课堂存在的问题

小组合作学习的教学模式是让学生以小组为单位进行划分，组员之间协作学习的课堂形式。教师在课堂中对问题进行引导和探究，明确教学任务，让学生在有限的课堂时间内对问题进行讨论。在有效地培养学生的团队意识和沟通能力的同时，也存在着一些问题，下面具体展开论述。

1.1积极性较低

小组合作学习的重要目的之一就是增强学生的课堂参与度，但是在小学数学教学课堂开展小组合作教学的活动时，学生在小组讨论过程中的积极性较低，参与度不均衡。教师在教学过程中仅仅认为小组合作学习可以让学生自主的分析思考问题并进行解决，不利于学生的学习积极性的提高，不利于学生独立解决问题。

1.2实质性协作的缺乏

许多小组合作学习的教学模式只是将学生简单的进行劃分，使合作形式流于表面。同时，学生在小学学习阶段在课堂上的注意力时间较少，在小组合作学习的过程中，如果学生的注意力不集中，学生对于学习不感兴趣，就会导致课堂设计与新的教学形式不能匹配，使学生在课堂中没有实际的任务，小组合作不愉快。而且小学生的自我管理能力较弱，如果教师不能及时引导，学生很难主动与其他小组成员进行合作。使得小组合作学习的实质依旧停留在学生独自学习的传统课堂。

1.3管理模式的不足

小学生不易管理自己的情绪变化，这会对小组合作的教学模式的氛围有着很大的影响。可能会出现学生在情绪高涨时会积极响应，但是情绪不愉快时会一言不发，导致回归传统课堂的问题的出现。同时，教学时分组人数不当也会导致课堂管理问题的出现，尤其是在教育条件比较落后的地区。

2在小学数学课堂中有效应用小组合作教学模式的方法

上面已经对小组合作教学模式在小学数学课堂中应用时存在的问题进行了大致的分析，可以看出，影响小组合作教学模式在小学数学课堂中应用的因素主要有三个方面的因素：学生的积极性较低、实质性协作的缺乏和管理模式的不足。根据以上信息以及小组合作教学模式在实际应用中应该注意的问题，主要采取以下方法。

2.1确定目标，引导合作

教师要根据实际的教学内容有效地规划和整合教学目标，把小组合作与教学内容相结合，让小组合作的教学模式可以在教学课堂上得到有效的体现。比如，在学生学习几何知识时，教师可以根据几何图形的类型的不同，把学生进行分组后，让学生对不同的图形进行分类总结，加强学生在课堂上的积极性，可以有效地对所学知识进行合作学习。教师在合作学习中要发挥积极的指导作用，根据学生的特点和不同的教材，及时为学生进行答疑解惑，使合作学习更具有针对性，让学生合作学习的内容更加的准确有效。对于不同的数学知识，相对于学生的培养的重点也是不同的，在对数学计算的学习中，小组合作互相之间对计算结果进行检查，培养了学生严谨细心的习惯。小学数学的几何教学中，小组合作可以培养学生的想象力和应用能力，促进学生学习能力的提高和进步。

2.2科学组建，合理设计

教师在进行小组合作学习的教学模式时，要根据班级的实际情况，根据“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，以达到让学生在合作的过程中实现组内合作、组间竞争的目的，让每个学生都可以在小组合作的模式中展现自己的风采，让学生根据自身情况的不同学到不同的知识，增强自信，不断发展提高。同时，小组成员应该有不同的分工，并且小组成员之间要进行角色互换，提高课堂学习的有效性。比如：在让学生学习“认识钟表”时，小组内的角色有“教师”，“学生”“记录”以及“裁判”，学生的分工不同，职责不同。再比如在进行“小小商店”的教学活动时，学生带来了玩具、书等物品，在教室里面开展了近十个小商店，学生分别承担着经理、收银员、顾客等不同的角色。

2.3优化管理，增强沟通

小组合作学习的教学模式不同于传统的教学模式，教师要灵活多变，设计多种情景，把传统的“教师为中心”转化为“学生为中心”，让学生变成课堂真正的主人。小学数学的课堂实施，教师要考虑到学生的随意性和合作意识不强的问题，教师要充分发挥自己的引导作用，在实施初期循序渐进，培养学生适应新课堂形式的能力和合作学习的能力。在实际教学进行时，教师要对每个小组进行关注，及时指导。

3总结

在新课程改革标准的要求下，小组合作的学习模式有着非常重要的作用。小组合作学习的模式在小学数学的教学过程中，可以有效地向学生传递知识，培养学生的团体意识和合作能力，教师在实际实行的过程中，要不断加强与学生的沟通交流，增加实践探索，让学生在合作学习中提高学习能动性，推动我国教育事业的发展。

参考文献

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[2] 熊思.小学数学小组合作教学模式的有效思考[J].文化创新比较研究，2017，1（11）：84，86.