课外阅读在小学语文教学中的实践探讨

骆国胜

摘 要：纯粹的课本教学已经不能满足小学语文教学的相关需求，课外阅读起着越来越重要的作用，本文通过课外阅读的实践意义，存在的相关问题以及解决方案等方面对课外阅读的实践进行了相关探讨。

关键词：课外阅读;小学语文;教学实践;教学模式

随着教育程度的逐步深入，在教学方面，课本上的知识已经不能够完全满足学生们对于更进一步学习的渴求，在小学语文的教学过程中表现得尤为明显;为了让学生能够增长更丰富的知识，培养他们更好的学习习惯，加强课外阅读势在必行。

一、进行课外阅读实践的意义

第一个重要意义在小学语文的教学方面，课外阅读能够快速地调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。处在小学教育阶段的学生，在自我控制方面，掌握能力较弱，无法将全部的注意力放在学习上面，因而在教学的质量以及效率上，效果均不显著。况且课外阅读教学自身也具有多样性，不仅可以更好地满足学生在课外领域的好奇心，还能够满足学生在知识积累方面的求知欲。

正是有学生的好奇心与求知欲为基础，教师在教学方面，采取相应的措施并运用科学的教学方式进行辅导，这样不但可以为学生创造出一个轻松且良好的阅读氛围，进而还可以让学生养成良好的自学习惯，让学生主动地进行课外阅读并从事相应的活动。

第二个重要意义是能够促进学生们自身的优良发展。因为在小学阶段，学生易受周围环境影响，心智方面还不成熟。将课外作业布置之后，学生们很难真正地静下心去选择一本合适的书去阅读，会被周围的新鲜事物或户外活动吸引，这时候就需要教师与家长之间的优良沟通，并积极地加以引导，才能完全地推动课外阅读对于语文教学方面的积极作用，更好地培养学生们的自我学习能力，开拓视野，从课外阅读的大环境中，提高自身的文学素养，促进学生自身的全面发展。

第三个重要意义就是其自身特性而继承的优良作用。因为课外阅读自身具有开放性和自由性，不但能够提升小学生的思维能力，还对学生们的创造力的培养有促进作用。教师通过对课外阅读书籍选择的善意引导，以及科学合理地规划，让学生能够在课外阅读中，充分且深入地了解我国的经典作品，掌握我国的传统文化，提升学生们的良好文化素养，受到良好的文化熏陶[1]。

二、关于开展课外阅读实践中存在的问题

开展课外阅读固然有许多优势，但在实践中仍旧存在着许多相关的问题，问题种类归咎于三方面，分别是学校教育方面，自身情况方面以及家庭原因方面。

学校的教育方面

这其中的一个重要原因就是教师自身在思想观念上存在思想误区，许多的优秀教师在语文的教学中，仍旧最看重的是考试成绩，并将考试成绩看作衡量教学效果的基本标准。对于他们来说，若是成绩表现良好，则认为其自身的教学方式得当，会继续保持，若成绩不理想，则认为自身的教学方法存在问题，从而改变教学模式。这样的衡量标准固然有其存在的必要性，但不能够完全由此来判断教学方式的好坏，这其中的一部分教师忽略了在语文教学中对于学生们有关人文素质以及健康人格方面的培养，因而其事物本质是对于语文教学根本目的的冷漠与忽视。再就是在课文的理解方面的误区。许多教师认为，语文教学就是按着课本走，把相应的课程上完，指导相应的生词和需要背诵的段落就是完成了语文课程的教学;但实际上应该正确地认识课本上的教学知识，并通过相应的角度进行有机结合，再就是对于所学内容的有效扩展，而大多数语文教师在这方面都有缺失，造成了学生们课外阅读能力的缺失。

自身情况方面

小学生的年龄小，心智还不够成熟，这两个特点都会对课外的阅读产生相应的影响。因为自身心智的不成熟，所以更喜欢阅读快餐读物，这类书籍具有短、娱乐性强等优势，小学生的好奇心强，喜欢新鲜事物，很容易被这类书籍所吸引，这也是为何这类书籍广受推崇，而经典读物备受冷落的主要原因。而课外阅读的主要目的就是让学生们更深入地了解大家的高尚情怀，受到更好的文化熏陶，若看的是快餐类读物则会适得其反。再就是小学生的自制能力较弱，无法长期坚持下去。任由其发展下去，就会造成学生本身缺乏主动做事相关的意志力，无法培养良好的课外阅读习惯。

家庭原因方面

家长的价值观方面也严重影响着学生课外阅读的开展。如今社会的环境较为浮躁，因而家长们也欠缺阅读的好习惯。许多家长认为挣钱比读书重要，因而缺乏相关阅读习惯的培养，无法给学生们塑造良好的價值观以及课外阅读环境。同时，家长们认为学生们应该多多参与课外辅导班，而不是安静的坐下来进行阅读，造成孩子们奔忙与各大补课机构，无暇参与课外阅读[2]。

三、对于实践过程中的问题的相关解决方案

首先作为教师，要真正深入地了解到语文课程需要教授的相关内容，要做到对语文课本知识进行有机地拓展，不要将学生的思维框住，学会良好地引导学生思考，并在课余时间中，将相应的读物进行筛选，推荐优质的读物供学生参考，结合他们自身的年龄特点与阅读的认知情况，从实际出发，激发自身对阅读的积极性，要做到能够有效地培养学生的思考能力并提升相应的文化素养，通过生活实际的联系，更能引发学生们的共鸣，也更利于他们理解书籍的感情色彩与深刻含义。

再就是要做好学生和家长的相关工作。要在课堂上培养学生们独立思考，独立处理事物的能力，让其自身减少对于快餐式读物的阅读量，提升大家的相关书籍的阅读量，同时要督促家长多读书，养成良好的读书习惯，为学生塑造出一个良好的课外阅读氛围，同时也可以促进学生与家长之间的情感交流，更有利于开展课外阅读活动，孩子的自控能力也会随之加强[3]。

结语

在小学语文的课外阅读活动的开展时，固然会遇到各种各样的问题，只要教师能够良好地处理好自身与学生、家长之间的关系，并给予合理的规划与建议，相应的问题也就会迎刃而解。

参考文献：

[1]刘彦宏. 课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J]. 学周刊，2019（26）：123-123.

[2]李明超. 小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛大学，2017.

[3]游丽丽. 试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J]. 中国校外教育，2017（02）：15-16.