浅析初中数学课堂教学方法创新的途径

蓝青

摘 要：随着新课改的发展，其对初中数学的教学要求也日益增多，在此背景下，如何结合初中阶段学生的身心发展特征规律与教学经验，探索并创新出能较好调动学生兴趣、激发学生学习主动性、增强学习效果、营造良好学习情境的教学方式就成为初中数学老师关注的重点之一。本文先从初中数学的课堂现状入手，创造性提出一些教学方法，以期对其他学者的研究提供相关经验意见。

关键词：初中数学；教学方法；创新途径

引言：初中阶段的数学是一个重要的承上启下的阶段，它是在对小学知识的系统化梳理的基础上，为高中数学的思维拓展奠基的关键时期，要使得初中阶段的教学能够实现学习效果的最大化、学习知识的系统化、以及学习目的的科学化必须从创新传统的“填鸭式”教学方法入手，在实践中总结教学规律，探索符合学生全面发展的教学方法。

一、初中数学教学方法创新的重要性

好的学习方法是学习成功的一半，而好的教学方法则是提高教学效率、提升教学质量的必要前提。实践与现实需要都要求数学老师结合学生学习的特点与学习兴趣进行教学，加强教学教法的创新，以促进教师和学生良好关系的形成，满足我国社会主义建设所需的人才队伍建设需要，因此，积极探究初中数学的创新策略也是必要的。

二、初中数学课堂教学方法创新策略

1.兴趣与生活情景化教学法

创新教学方法要求数学老师必须转变传统的思维惯性，以调动学生的学习兴趣为出发点。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，创新初中数学教学方法首先应从激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯入手，使思维延展转变为学生的自觉行为，让学习由被动转为主动。例如，老师可以结合多媒体等生动、有效的形式来吸引学生注意力，优化课堂效果。其次，艺术来源于生活却又高于生活，而初中数学作为一门艺术流传至今，正是因为其逻辑公理等具有较高的审美价值，这就要求数学老师要善于引导学生发现、挖掘并欣赏数学这门学科的魅力，使之真正爱上数学课堂。数学老师可以将一些较为抽象的概念、推理、逻辑与判断与学生的实际生活相结合，使学生在日常生活中感知数学的存在以提高其解决日常生活事物的能力。例如，数学老师在讲到立体图形时，可以将生活中常见的桌子、黑板等具体实物为例，使学生理解抽象物体的体积及表面积公式。再或者，在涉及到外出超市买东西时，可以结合商场打折的机会，使学生更好理解百分比折扣的实际意义，在计算来回路程车费时，可以使学生进一步理解路程问题等等。

2.自主探究式引导教育法

自主探究式引导教育要求数学老师必须树立尊重学生主体地位的教学观念，真正尊重并理解学生，加强与学生的互动交流，激发学生的积极性、主动性，激发学生的好奇心与创造潜能，通过学生间的合作来解决面临的困惑，来锻炼学生的自主探究能力，在管理严苛的同时了解学生的真实需求，赏识并存，及时了解学生的学习进度从而合理安排教学进程，有效提高数学课堂的教学效果，从而促进学生的全面发展。善于体察学生意愿即是指将自己与沟通对象摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，要学会引导学生的自主合作探究，锻炼学生独立思考的能力，延展学生抽象思维能力。引导教育是指数学老师可以通过分设小組的形式，给予学生一定的时间与空间自由讨论观点看法并得出结论，老师再结合小组观点进行点评，点评需要以正面语言为主，在此过程中使学生深入了解概念、理论的推理过程，为学生创造感受成功的机会，鼓励学生大胆探索与研究，为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会，实现个性化成长，培养学习自信心，切实提高学习有效性，进而提高课堂有效性。

三、实践教育法

实践是检验真理的唯一标准，数学课堂的学习效果要通过实践来检验，自然也要通过实践来获得，实践教育法作为一种教学方法是指数学老师不要一味的灌输理论知识，学生要利用自身能够操作的事务展开动手，在实践环节加深对知识的认知、锻炼自身的记忆力、延展思维拓展能力。实践教育是要数学老师在了解学生的思想品德、生活成长环境、身体状况以及性格爱好习状况、生活状况，并进一步了解学生的家庭生活状况，成长环境等基础上，要注意针对不同学生展开不同要求，在差异性教育的基础上开展素质教育，经过反复练习，持之以恒巩固所学知识，以高效理解为主要内容，以在有效时间内达到最好的学习效果为目的。运用实践教育法时，数学老师应当将理论与实践进行有机结合，在随堂测验与课后测验的基础上，合理设计检测内容，兼顾不同层次的学生，合理把握提问进度，根据其身心发展特点安排教学重点、难点，循序渐进开展教学，营造一个和谐融洽的课堂氛围，促进学生数学综合素养的全面发展。此外，数学老师也应当给学生预留空间，引导学生自己去纠正自身的认知误区，培养学生自我反省的好习惯以树立好的品质。

参考文献：

[1]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）.

[2]周敏.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].数学大世界旬刊，2016（4）.

[3]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011，04：10-11.