浅谈一体化理念下初中德育的班级文化建设

郑晓明

摘要：一体化教育理念在现代初中教学中广泛流行并且传播，该理念旨在实现学生综合素质的全方位发展，不仅要注重学生学科知识的传授，而且还要加大对学生道德品质和身心素质方面的培养，目前一体化理念下的初中德育班级文化建设重心应该聚焦在班级，班级是学生生活和学习的地方，十分适合于德育文化的建设。

关键词：一体化理念;初中德育;班级文化建设

一、初中德育班级文化建设的现状

（一）师生关系不和谐

对于初中而言，班级文化建设能够建立起师生之间沟通和交流的平台，师生间的沟通会频繁出现在教学全过程中，师生之间只有保持平等的关系才能更好地进行班级文化建设，师生之间应该做到互相尊重和理解，营造一个和谐的氛围。然而，当前很多初中班级出现不平等和不公正的现象十分严重，这势必会影响班级文化建设的顺利实施，学生之间也产生了两极分化，异化现象十分普遍，导致师生之间的矛盾激化，使得班级氛围变得日益僵化。

（二）学生的主体地位不突出

班级文化建设也必须以学生为主体来进行，高质量的班级文化建设对学生而言意义重大，对其学习具有良好的引导作用，并且在班级文化的建设过程中，学生可以独立地记录知识的重点和难点，并总结出一套适合自己的学习方法，以实现高效学习，提升独立学习的能力，使其在学习的过程中发现更多的自主性，有条不紊地学习。与此同时，一些研究数据表明，很多初中班级的学生对教师指定性的安排存在逆反心理，大部分学生认为这样的安排有失公允，极大地影响了班级文化建设的顺利进行。

（三）学生缺乏足够的家庭教育

目前绝大部分初中班级文化建设的规定缺乏针对性，特别是目前我校大多数学生都来自外来农民工家庭，这些学生的父母没有太多的时间教育自己的孩子，并且大部分父母本身的受教育水平不高，学生缺乏足够的家庭教育，这些父母中很多只是孩子物质生活的提供者，有的父母甚至对自己孩子的成绩严苛要求，孩子学习成绩不好，他们总是把原因归咎于孩子和学校本身，极少数人会重视孩子的家庭教育问题，这给教师们的教育工作造成了很大的阻碍，与此同时，学校教育无法弥补家庭教育的缺失。

二、一体化理念下初中德育班级文化建设的建议

（一）提升班主任的管理能力

对于初中生而言，年龄小，缺乏一定的是非分辨能力，有时甚至缺乏保护自己的安全意识。初中班主任是学生生活和学习的指引者，因此，要想建设好班级文化，班主任的责任重大，首先需要提升自身的管理能力，前提是班主任必须具备过硬的知识文化水平，之后在班级管理知识和能力方面不断提升自己。另外对于心理学的学习也需要班主任进行知识补充，可以通过这些学习了解不同年龄阶段的孩子心理特点，掌握更多的师生间沟通技巧，时刻注意提升自身的职业素质和班级管理能力，让自己在工作中游刃有余，如鱼得水，为初中德育班级文化建设奠定坚实的基础。例如，可以把班主任定位为班级管理活动的指导者，对于班级管理的诸多事务班主任都有义务参与其中，与学生一同商榷解决的办法，班规的制定必须经由全体学生共同举手表决，在班级管理实践过程中，我们发现与学生一同商量出来的对策通常都是十分有效的，如今班级已经开始实施“依法治班”，每一位学生都是一个鲜活的主体，他们拥有自己的思维模式。因此，采用指引的方式才不至于激起学生的逆反心理。班主任应该通情达理，以身作则，要求学生做到的事情必须亲力亲为，树立良好的榜样，对待学生应该一视同仁，不能歧视学习成绩不好的学生，倘若他们有什么好的意见，例如举办一场班级文化建设活动，班主任应该大力支持，并且参与进来，他们才会把班主任当做自己的知己好友。学生如果犯了错误，不能一味地批评辱骂，应该了解事情的来龙去脉，公平公正地处理，不能激化师生间的矛盾，当学生取得一定成果时，应该予以表扬。

（二）营造良好的班级管理氛围

学生作为学习和教学的主体，倘若能够激发学生的学习主观能动性，这对于提升学生学习成绩是十分有利的，教师可以成立班级学习合作小组，充分发挥小组的协作管理作用，提升组内成员的班级管理能力和协作能力，创造一个良好的班级管理氛围。良好的班级管理氛围有利于班级文化的建设，班主任要能够主持大局，确定班级文化建设的主要方向，深入了解学生的需求，进而能够更好地指引学生，另外，在班级文化的建设过程中，我们要重视环境文化的建设，班主任要做好带头作用，引导学生多加注意教室周边的环境布局，充分发挥团队合作的力量，开发学生的创造能力，一起参与班级环境文化的建设，比如黑板报的制作，教室的墙面、墙角以及屋顶等，都可以进行创造性布置。

（三）开展丰富多样的班级文化建设活动

班级文化的建设首先要营造一个良好的氛围，还需要具备吸引力，这样才能鼓动学生参与其中，时刻关心学生的发展情况，指引学生开展丰富多样的班级文化建设活动，比如一些挑战性的活动，让学生把自己設定为挑战对象，激发学生的驱动力，克服懒惰的心理，树立自信心，另外，还可以开展一些诗歌朗诵、成语接龙等活动，让学生乐在其中，感受到中国文化的博大精深。提供给学生足够表现自我的机会和舞台，让学生热爱学习，能够真正实现全方位的发展。例如，开展一些主题班会，由学生自己举办，这样负责主持的学生能够锻炼自己的表达能力，勇于表现自我。另外，还可以开展一些集体活动，其中包括校运会、合唱比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，又或者是设计创意大赛、书法比赛等，在参与这些活动的同时，同学们会为了集体的荣誉而努力，其他同学会用自己的方式为参赛的同学加油助威，班里逐渐形成了融洽的同学关系，同时这些活动也为参赛学生提供了表现自我的舞台，获得了成熟和成长，树立了自信心，开发了创造能力。

（三）创建良好的家校合作氛围

家校共建中家长主动参与是关键，班主任要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些热心于教育的家长，成立班级家长委员会，让家长委员会协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家委会告知所有家长，多搞亲子活动，同时收集家长对学校及班级管理的意见。比如我班举行的“我老爸最棒”活动，活动时学生眼中的父亲形象瞬间高大起来，十几岁的孩子，会对佩服的人怀有一种敬意，佩服谁就更听谁的话。对孩子的问题，不仅学校要用心，也要教会家长如何用心。

三、结束语

在一体化理念的指引下，初中德育班级文化建设需要秉承新的教育理念，摒弃传统陈旧的教学模式，班主任要充分发挥自身的知识水平和班级管理能力，为班级文化的建设扮演好指路明灯的角色，形成具有特色的班级文化，促进学生综合素质的全方位发展。

参考文献：

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