渗透感恩教育，培养中学生核心素养

陈小红

摘 要：在初中班主任工作中教师要尝试渗透感恩教育，培养学生核心素养。引导学生感悟生活的美好，用榜样进行启发，通过动之以情的引导和组织学生参与实践活动等方式都能让学生感悟什么是感恩，从而提升核心素养。

关键词：感恩教育;中学生核心素养;初中班主任

学生发展核心素养指的是学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中学生核心素养包括了学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神等重要组成部分。感恩的本质是对他人的帮助抱有感激态度，并在日后别人需要帮助的时候也会回报别人，这是一种潜意识的思想和基本的做人原则，同时也是学生人文底蕴的重要组成部分。在初中班主任工作中也要尝试将感恩教育渗透进去，促使学生的核心素养得到提升。

一、循循善诱，领悟生活美好

在初中班主任工作中，教师要充分地发挥自己的引导作用，使得学生善于发现生活中的美，感受到世界的美好，体会到自己的生活有多么幸福。这样就能促使学生对大自然、给自己带来美好生活的人产生感恩之情。在教学中设置情境，组织学生展开讨论，是一种很好的方法，能通过循循善诱的方式促使学生感悟生活的美好。

我组织学生参加到“我的童年”活动中，在这个活动中，首先鼓励学生回忆自己的童年，说说自己的童年是怎样度过的。学生发现自己的回忆中到处都是美好的事情，包括和父母、伙伴一起玩耍等经历。其次我给学生播放了多媒体课件，让学生看到不同地区和历史阶段人们的童年生活是怎样的。学生发现：“在战乱和极度贫困的地区，人们的生活十分艰难，不可能有美好的童年。”我引导学生思考：“那么，大家知道自己美好的童年是怎么来的吗？”学生认识到了自己美好的童年是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。这样就逐步促使学生感受到了生活的美好是来之不易的，也意识到了要对此有感恩之心，最后鼓励学生思考怎样报答自己的祖国。

在具体工作中可给学生播放一些多媒体课件，让学生看到生活中的具体例子，并鼓励学生进行探讨。此外还要组织学生结合自己的实际生活进行感悟，说说自己的感受。这样都能渗透感恩教育，促使学生提升核心素养。

二、榜样引领，懂得尊重别人

对于初中学生来说，榜样效应能促使学生明白善恶，因此在感恩教育中也要适当地使用榜样进行引领。首先班主任要起到带头作用，要让自己的一言一行促使学生感受到感恩的重要性，起到言传身教的作用。此外还可用班级中的学生或者是社会中的人物作为榜样，引导学生思考，促使学生逐步懂得怎样尊重别人。

在“我的老师”这个活动中，我首先给大家讲述了自己和老师的故事。我告诉学生：“我小时候其实也很调皮，但是得到了一位老师的帮助，让我改变了自己。因此我十分尊重那位老师，每年都会在教师节的时候却探望他。”我还给学生展示了我和那位老师的诸多合影。这样便起到了带头作用，让学生意识到要怎样尊重别人。此后我鼓励学生思考：“以后你会怎样对老师表达自己的尊重呢？你知道身边有哪些人也是尊师重道的典型形象吗？”这促使学生逐步得到启发，在榜样的引领下学会怎样尊重别人。

在榜样引领的过程中，教师首先要做好模范带头作用，因为学生对班主任有很强的依赖感，所以班主任的一言一行都会影响学生的举动。此外，同伴效应也对初中学生有着很大的影响，所以要积极让学生感受到身边的榜样，从中获得启迪。

三、晓之以情，认识无私付出

由于不少学生在家中都备受宠爱，所以很少有感恩意识，针对这种问题，教师要晓之以情，针对学生的具体情况进行引导，促使学生认识到无私付出的重要性。可鼓励学生参与到角色扮演中，促使学生产生切身体会，这样学生能有所感触。此外，还要组织学生展开谈心活动，这样也能起到晓之以情的作用。

当班级中的学生和父母吵架之后，我以此为例子，组织学生展开角色扮演的活动，让学生将当时的场景表现出来，并鼓励学生展开分析。“父母劝说你少看电视，少打游戏，你认为这是一件正确的事情还是一件错误的事情呢？若是正确的事情，那么你为何还要和父母争吵呢？”学生认识到：“我太自私了，只是想到自己玩耍，伤害了父母的心。”此后我又鼓励学生思考：“那么我们应该怎样做才比较好呢？能否将自己的想法演绎出来呢？”在表演的過程中，学生体会到了要尊重父母、感恩父母，要用感同身受的方式体会一下父母的内心想法，然后再做出自己的决定。这样的活动促使学生得到感悟，体会到了父母的恩情，感受到了父母对自己的无私奉献。

教师要针对不同的学生采用不同的处理方式。对于比较敏感的学生，用角色扮演的方式能让学生产生切身体会，促使学生产生感恩心理;对于理性思考能力较强的学生，借助真实故事鼓励学生进行讨论，这能起到较好的教学效果。

四、实践活动，重在知行合一

感恩并不只是口头上说说而已，而是需要付诸实际行动的。所以在教学中要积极组织学生参与到实践活动中，起到知行合一的教学效果。通过布置感恩作业、组织主题活动等方式，都能让学生体会到感恩的重要性。

我组织学生参加“爸爸妈妈，我爱你”的活动，鼓励学生用自己的方法表现对父母的爱。不同的学生根据自己的实际情况选择了不同的活动方式。有的学生选择帮父母做一顿饭的方式，体现自己对父母的爱。也有的学生父母不在身边，因此便采用录制视频，对父母说真心话的方式表达自己对父母的爱。最后我还鼓励学生在活动过后写一篇小短文，说说自己怎样表达自己的爱，并说说父母对此的反应是什么。这样的活动起到了知行合一的效果，能更好地渗透感恩教育。

在实践活动中，学生对感恩有了更深刻的感悟，强化了自身的意识。久而久之，学生就会在生活中自觉地感恩。

感恩是一种中华民族的传统美德，也是中学生核心素养的重要组成部分。在初中班主任工作中要采用各种方法促使学生形成感恩意识，让学生能更健康、更全面地成长。

参考文献：

[1]耿精媛.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索[J].赢未来，2017（21）：211-211.

[2]华松岭.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索分析[J].好家长，2017（57）：71-71.

[3]万景志.初中班主任工作中渗透感恩教育的思路探究[J].课程教育研究，2015（24）：88-89.