关于初中体育与健康教学对发展学生个性的研究

张华

摘 要：初中体育与健康教学的基本理念就是以健康第一为指导思想，突出以学生为主体，全面的提升学生的能力，激发学生的运动兴趣，促进学生的个性发展，因此，在教学的过程总，体育教师应该从多个方面进行对学生的差异性进行分析，从而达到学生个性化的发展要求。

关键词：体育与健康；个性化；能力培养

随着社会教学的改革，对于学生的个性的完善与发展越来越重视，在其他学科中，我认为体育的课堂上是学生最能够展示自我个性的最理想的学科场所，我从以下几个方面进行复核在体育与健康的教学中发展学生的个性。

1.激励和维持学生对体育运动的兴趣

所有的动力都是来源于兴趣的取向，兴趣是最好的学习动力，也是促进学生自主学习、提高学生积极性的主要内部的动因，在传统的学校体育管理中，没有对体育有足够的重视，同时体育课是比较单一、乏味的，虽然学生对体育充满了兴趣，但是由于学校的体育过于竞技化和应试化了，学生慢慢只局限于对身体上的锻炼，但是没有真正的明白什么是体育与健康的课程，体育只是锻炼其身体，而体育与健康最终的目的是学会体育的理念，形成终身锻炼的意识，明白健康的重要性，不单单只局限于身体上的提高，更重要的是体育思想的意识。所以我们体育教师应该在教学设计上，教学内容上丰富一下，在初中体育的教学中，应该把学生的学习兴趣把在第一的位置，这样才能够培养学生个性的发展，兴趣是个性发展的前提，个性发展的动力来源于兴趣。这也是符合现在新课改多体育教学的要求。那么最重要就是如何更好激发和保持住学生的积极的学习兴趣呢，首先我们教师应该转变一下传统教学的观念，对体育认识上的重新的审视一下，不仅仅只是身体上那么简单，改变家长和社会上对体育的观点，只有学校的老师和领导对体育的教学重视才能够发展体育教学，以此来带动学生学习体育的动力。同时体育教师对每一位学生应该平等、真诚，不能因为学生在体育上的差异性，歧视一些学生，充分在课前了解学生的学习情况，要有耐心的、细心地授课，积极的与学生进行互动，体育课我认为最重要就是互动性，学生喜欢跟老师进行合作性的练习，这样更能够提升学生的兴趣，在课堂上多一些趣味性的练习，少一些竞技化的锻炼，这样能够让每一位学生都参与进来，设计一些符合初中生身心发展的运动项目进行教学。采用多元化的教学手法，这样随时能够保持住学生学习的兴奋性，不仅要按照初中体育与健康的课程标准的要求设计教学的安排，还需要根据实际的情况，根据场地、学生的情况来安排一些体育教学等，让学生能够自主的选择体育项目进行学习，这样学生能够选择自己喜欢的项目进行学习要比强制性教学的效果更好，同时学生的兴趣更浓厚，也突出了学生的主体地位的特征，只有将学生的兴趣摆在一位，才能够将体育后期的教学奠定一个良好的基础。

2.重视学生的主体地位

在以往的教学中，真正的主体是教师，所以学生大部分都是被强制性的进行学习，慢慢的形成了习惯性的学习，这样的学生个性都是在强压下进行发展的，更不要说个性化的发展了，但是随着课改的进行，学生才是我们学校的主体，教师只是学生在学习过程中以为引导者和与学生共同合作学习的伙伴。在体育教学中想要促进学生的个性发展需要体育教师重视学生的主体地位的保障，从学生的角度、特点与需求进行教学内容的合理编辑。在实际的教学课堂上，教师一定要善于引导学生先从思想上认识学习的目标，其次积极主动的去实现自己的目标，例如在体育课上，联系学生的上肢力量的联系项目时，真正能够做引体向上的学生没有几个，所以我们体育教师应该改变传统的单一的做引体向上的练习，做一些辅助性的练习，逐步提高，针对不同的学生安排不同的训练强度，有一些学生能够直接做引体向上，有些学生一个也做不了，根据不同的情况，将难度分解开来，不同的学生难度也不一样，但是有一方面是统一的，就是学习目标，都是为了练习上肢力量，同时让学生自主的选择，让学生在练习中体会到体育带来的成就感，提高学生的学习兴趣。同时在练习俯卧撑的课程中，也可以将他们懂得脚面进行离地或者不离地等教学上的变化，让学生契合实际的进行练习，从挑战中满足学生的自我实现的价值，从而提高学生们的动力，缓解了体育练习带来的压力，这样才能够培养学生的个性发展。

3.关心不同学生情感上的流出

也就是说，在体育课上，有些孩子比较偏激，心理受到困难的阻碍，从而导致了对体育的恐惧以至于失去了兴趣，还有些学生在练习过程中，自己的自尊心受到了打击，一时无法的接受，这时候教师要在课堂上时刻观察学生的心理变化，课后与学生的交流非常的重要，学生的个性发展，心理上的作用非常的大。例如在体育课上的合作性的练习，同舟共济的游戏练习，有些因为学生之间的相互埋怨，学生都不敢也不想因为自己耽误对方，这样的心理上，很大程度上限制了学生的个性与兴趣的开发，所以教师应该在教学中，时刻的关注学生的心理上的变化，这对学生的个性的发展有着内部非常重要的作用。

4.重视学生能力的开发

4.1重视学生的实践能力

在现在初中体育与健康的课程中，提倡就是学生多练、多讲，教师在旁多多的引导，学校体育地开展主要是想全面的提高学生的身心的发展，这一目标的实现就需要教师多多的组织一些活动，让学生自主的去完成，教师采用启发诱导的教学方法进行引导学生，这样不仅能够在肢体上学生进行学习，在此过程中学生同样能够通过自己的努力，达到了自己的学习目标，从而增强了实践的能力。学生第一时间上，主观上通过自己的练习，增强了自身的创造能力和思考能力。从而全面的掌控自己的学习态度。

4.2发展学生的应用能力

学生学习的最终的效果就是应用，所谓的就是学以致用，这对学生的个性发展非常的有利，体育教师应该善于将学生学习到的知识或者技能运用到实践生活中，例如在现在的有氧训练中，有利于心肺功能的提高，但是要是让学生进行反复一圈的进行练习，是非常枯燥的，学生喜欢球类或者其他项目时，这时候可以借助这些辅助性的器械进行有氧练习，兴趣与应用技能的能力达到了双赢，說明一条，体育教师可以根据学生的喜好，将自己的教学内容与其完美的结合，从而达到自己的教学目标，学生们也可以在自己喜欢的项目中完成以往枯燥乏味的练习目的。这样才能够在不耽误学生兴趣的同时，来完成教学的目标，最终在体育与健康的课程中发展学生的个性。

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