高中化学教学中问题情境的有效创设

焦万喜

摘要：在全面推行素质教育的今天，教师应尽早从“教教材”的误区中走出来，并将“自主、合作、探究”作为课堂教学的主要方式和学生获取新知的主要渠道。在高中化学教学中，教师可以通过问题情境的创设，使学生产生认知上的冲突，激发学生的学习兴趣与探索欲望。下面，本文就对高中化学教学中问题情境的创设方法做些总结，以供参考。

关键词：高中化学;问题情境;趣味;生活;实验

在以往的高中化学教学中，通常是教师充当着课堂的主角，一味地向学生灌输课本知识与应试技巧，这不仅不利于调动学生学习的主观能动性，而且也难以实现高效化教学。可见，在高中化学教学中创设问题情境，既是激发学生学习兴趣与探索欲望的重要方法，也是增进师生之间互动交流、提高课堂教学有效性的客观需要。

一、结合趣味话题创设问题情境，激发学生学习兴趣

要想促使学生能够始终以一种积极、主动的态度投入到对化学知识的学习和探索活动中，教师就必须要在充分认识到课堂导入重要性的前提下，结合趣味话题来创设问题情境，以此来点燃学生思维的火花，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利开展奠定一个良好的基调。

在教学“氯气的性质”这部分内容之初，为激发学生的学习兴趣，引发学生对新知的积极思考，我为学生创设了一个趣味性问题情境：“一天，一对夫妇在家打扫卫生时突然晕倒，家人发现后第一时间将其送往了医院，但经抢救后还是没能挽救这对夫妇的生命，医生给出的诊断结果是氯气中毒。原来，这对夫妇在进行大扫除的过程中将洁厕灵和洗涤剂倒在了一起，导致其发生了化学反应，这才酿成了悲剧。同学们，针对这一事件，你有什么疑问吗？”一石激起千层浪，由于有了以上情境作为铺垫，很多学生都充分阐述了自己心中的疑问，表达了对这一事件的看法。如此，通过在导入环节结合趣味话题创设问题情境，不仅活跃了课堂气氛，而且还引发了学生的主动思考，激发了学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定了基础。

二、基于现实生活创设问题情境，满足学生认知需要

化学源于生活，寓于生活，用于生活。无论是在自然界，还是我们的生产和生活中都蕴含着丰富的化学知识。同时，新课标也强调：教师在教学过程中要从学生熟悉的生活场景来引入新知。这就要求教师在教学过程中应重新建立起化学与生活之间的联系，并在此基础上进行问题情境的创设，以便在满足学生认知需要的同时，还能够达到强化学生学习动机、增强学生应用意识的目的。

在教学“金属钠的性质”时，为使学生感受到化学与生活的紧密联系，我以一则新闻引入了新课教学：“2001年7月7日，广州市珠江河上漂浮着六个装满金属钠的铁皮水桶，其中三个发生了爆炸。据目击者回忆，早上10点多突然从铁桶内蹿出亮黄色火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。”随后，我利用课件向学生呈现了现场图片，并继续说道：“将打捞上来的铁桶打开盖子后，马上冒出了白烟，而且双手一旦接触桶内的物质就会感到剧烈的疼痛。那么，金属钠是一种怎样的物质？有着怎样的化学性质？在水中为什么会发生爆炸？怎么保存金属钠？”如此，通过基于现实生活创设问题情境，使学生感受到了学好化学的重要性，这便在最大限度上满足了学生的认知需要。

三、借助化学实验创设问题情境，培养学生探究能力

化学作为自然科学领域的一门重要学科，主要研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。研究化学的方法有很多，但最基础的还是实验。因此，在高中化学教学的过程中，教师应尽量借助化学实验来创设问题情境，以此来提高课堂教学的吸引力，加深学生对课本知识的理解认识，从而达到事半功倍的教学效果。

在探究“影响化学反应速率的因素”时，我先是向学生问道：“我们发现生活中很多化学反应的速率是不同的，有的反应需要很长的时间，有的反应却可以瞬间完成，你能举出一些例子吗？”这样，从生活入手引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生对影响化学反应速率的因素产生了探究欲望。之后，我继续问道：“之前我们做了金属镁、金属钠分别与冷水反应的实验，实验现象是怎样的？哪个反应速率更快？它们反应速率不同的本质原因是什么？”一番讨论过后，学生认识到了化学反应速率的快慢主要取决于反应物的性质。于是，我继续引导道：“还有哪些因素会影响化学反应速率的快慢？”接下来，我让学生以小组为单位，利用现有的实验药品来进行合作探究，以对自己的猜想进行验证，这便培养了学生的探究能力，实现了课堂教学效果的最优化。

总而言之，作为高中化学教师，我们要想切实提高课堂教学的质量和效率，就必须要及时转变传统的教学观念，并立足学生的认知特点与化学的学科特点，通过问题情境的创设来充分调动学生学习的主观能动性，实现课堂教学效果的最优化。

参考文献

[1]赵遵贵.高中化学课堂教学问题情境的创设杂谈[J].中学化学教学参考，2017（06）：8.

[2]劉淑娟.通过创设问题情境提高高中化学课堂教学效率[J].中学化学教学参考，2015（16）：14.